Considerando a evolução histórica da Educação de Adultos e as concepções de História que fundamentam a prática pedagógica progressista, analise as partes que seguem:

No contexto histórico latino-americano, a Educação de Adultos reconfigurou-se de forma qualitativa ao se aproximar do conceito de Educação Popular, superando o viés escolarizante para constituir-se como reflexão permanente da prática e da mobilidade social (1ª parte). Essa transição pedagógica ampara-se no entendimento de História como tempo de possibilidade, o que recusa visões deterministas que concebem o futuro como algo pré-dado ou repetição do presente (2ª parte). Para que ocorra o movimento de superação do saber de senso comum em direção ao conhecimento crítico nessa perspectiva, a prática educativa deve desconsiderar e descartar o cotidiano e o saber empírico trazido pelos estudantes (3ª parte).

Das partes, pode-se afirmar que está(ão) CORRETA(S):