A avaliação em arte deve pautar-se estritamente na aferição do domínio técnico e da perfeição anatômica/geométrica dos trabalhos dos estudantes, descartando etapas de leitura de imagem e contexto cultural no Ensino Fundamental.

Por defender a total liberdade do estudante, a Abordagem Triangular estabelece que o professor não deve planejar conteúdos nem avaliar o processo de aprendizagem, sob o risco de reprimir o talento natural e a espontaneidade da criança.

O planejamento deve ser articulado a partir da integração indissociável entre três eixos: o Fazer artístico (criação/produção), a Apreciação estética (leitura da obra/fruição) e a Contextualização histórica e cultural, devendo a avaliação acompanhar o desenvolvimento crítico e criativo do aluno nesses três domínios, e não apenas o produto estético final.

No planejamento embasado na Abordagem Triangular, o eixo da Contextualização restringe-se à memorização de datas e biografias de artistas europeus por meio de provas teóricas quantitativas, desvinculando-se das práticas de criação dos alunos.