transformar os registros de avaliação em anotações significativas sobre o acompanhamento dos alunos em seu processo de construção de conhecimento.

utilizar referenciais de avaliação que evitem o máximo possível a interpretação do docente sobre a aprendizagem do aluno, procurando não cometer injustiças.

explicitar, após a realização da atividade avaliativa, qual era a resposta esperada pelo professor, já que a avaliação também é uma oportunidade para aprender.

utilizar os mesmos referenciais e as mesmas atividades de avaliação para todos os educandos, visando garantir a neutralidade no processo de avaliar.

compor portfólio de desenvolvimento para cada a criança, prevendo, antes da realização, as atividades que serão incluídas, com o objetivo de avaliar habilidades e conhecimentos específicos.