adotar um programa que quebra as atitudes preconceituosas, escancarando e desmascarando aqueles que se mostrarem imbuídos de preconceitos e impuserem barreiras atitudinais à inclusão.

“celebrar” a diversidade, exaltando nas crianças e jovens seus talentos e facilidades, tornando-os conscientes daquilo em que são de fato bem-sucedidos e abolindo a informação de suas dificuldades, visando preservar a sua autoestima.

encorajar, nos primeiros relacionamentos sociais das crianças pequenas, uma abertura e um interesse nos outros, uma disposição para incluir os outros e um desejo de cooperar.

insistir para que os alunos aprendam conteúdos que, embora não estejam em seus “mapas de compreensão” e não tenham significado ou relevância naquele momento ou contexto, são conteúdos importantes para o seu futuro acadêmico ou profissional.

garantir a inclusão por meio da eliminação da competitividade, visto que esse comportamento sedimentado nas relações entre os educandos é uma atitude que destaca a deficiência e torna as pessoas menores.

que o educador preveja de antemão as dificuldades que cada criança vai enfrentar no processo de ensino e aprendizagem.

estimular as escolas para que elaborem com autonomia e de forma participativa o seu projeto político-pedagógico, diagnosticando a demanda.

o desenvolvimento de um ensino individualizado para as crianças e jovens com algum déficit intelectual ou deficiência relacionados ao desempenho escolar.

que a equipe pré-determine a extensão e a profundidade dos conteúdos a serem ensinados, facilitando as atividades para aqueles que tiverem dificuldade.

a criação ou definição de currículos adaptados aos educandos incluídos ou com dificuldades, e a aceitação das limitações e incapacidades de cada um.