Contempla a imersão da criança em contextos de uso social da linguagem, privilegiando a funcionalidade textual em detrimento da apreensão técnica do código.

Articula a dimensão sociointerativa do letramento, focalizando a produção de sentidos e a interlocução efetiva entre os sujeitos nos eventos de comunicação escrita.

Compreende a apropriação do sistema alfabético-ortográfico, perpassando o desenvolvimento da consciência fonológica e a compreensão das relações entre grafemas e fonemas.

Envolve a maturação dos processos cognitivos superiores, priorizando a subjetividade do educando e a expressão espontânea dos significados no registro escrito.