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2 questão(ões) desta página · Impresso em 08/10/2026

Pedagogia

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos

Oliveira, (De La Taille, Oliveira e Dantas, 1992) no capítulo intitulado “Vigotski e o processo de formação de conceitos”, apresenta as contribuições para compreender as concepções do autor sobre o funcionamento do cérebro humano.

A respeito dessas concepções, é correto afirmar que

✂️

A

o desenvolvimento da memória – sistema simbólico básico de todos os grupos humanos – representa um salto qualitativo na evolução da espécie e do indivíduo.
✂️

B

as funções mentais são fixas e imutáveis, o cérebro é um sistema fechado, cuja estrutura e modos de funcionamento são moldados pelo processo de maturação biológica, ao longo do desenvolvimento humano.
✂️

C

a operação com sistemas simbólicos – e o consequente desenvolvimento da abstração e da generalização – permite a realização de formas de pensamento que não seriam possíveis sem esses processos de representação.
✂️

D

as funções mentais podem ser localizadas em pontos específicos do cérebro, em grupos isolados de células. Elas são organizadas a partir da ação de diversos elementos que atuam de forma desarticulada.
✂️

E

nos estágios iniciais do desenvolvimento, as atividades mentais apoiam-se sobretudo em funções superiores, enquanto em estágios subsequentes, a participação de funções elementares torna-se mais importante.

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Pedagogia

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos

No tópico destinado à contribuição do aluno e da aluna à aprendizagem: esquemas de conhecimento e atribuição de significado, Tereza Mauri (Coll, 1999) destaca que na aprendizagem

✂️

A

os conhecimentos prévios dos alunos estão armazenados na mente, organizados em esquemas de conhecimento que não possuem conexões entre si.
✂️

B

os esquemas de conhecimento são da mesma natureza do que o da experiência ou situação em que o conhecimento foi gerado, pois eles podem ser considerados como cópias da realidade.
✂️

C

é de se estranhar que alunos e alunos que participam da mesma experiência tenham representações diferentes daquilo que aconteceu e que todos estejam totalmente seguros de estarem certos.
✂️

D

os conhecimentos do tipo declarativo (referentes a como fazer) e os conhecimentos do tipo procedimental (referentes ao que dizer de uma experiência) estão integrados nos esquemas de conhecimento.
✂️

E

todos os conhecimentos que o aluno possui podem ser importantes, mas nem todos participarão do mesmo modo na atribuição de significado, certamente alguns garantirão esse processo mais diretamente do que outros.

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