Crianças na primeira infância e alunos dos anos iniciais do ensino fundamental.

Alunos da educação básica regular que apresentam níveis insatisfatórios de alfabetização. 

Alunos da educação de jovens e adultos. 

Jovens e adultos com matrícula no ensino formal.

Alunos das modalidades especializadas de educação.

Antes de escrever o projeto, é preciso planejar. 

Na fase de elaboração, deve-se prover todas as modificações necessárias, levando em conta os conhecimentos do destinatário.

Selecionar o registro linguístico adequado à situação comunicativa.

 O trabalho por projetos permite que todos os integrantes da classe orientem suas ações para o cumprimento de uma finalidade compartilhada.

 A organização por projetos favorece o desenvolvimento de estratégias de controle da leitura e da escrita por parte dos alunos

 desenvolvimento das aptidões dos povos indígenas.

 instrumento de imposição de valores alheios.

 disseminação da cultura indígena.

 aprimoramento humano.

 reconhecimento das diversidades étnicas.

Incluir a Educação Infantil no Plano Municipal de Educação em consonância com a política federal definida para a área. 

Criar um setor de Educação Infantil, disponibilizando uma equipe de profissionais e recursos para exercer suas funções no município.

Desenvolver metodologias para localizar e incorporar dados sobre instituições e/ou redes de Educação Infantil que funcionam à margem do sistema educacional visando a sua inclusão nas estatísticas nacionais, estaduais e municipais.

Adotar medidas que visem garantir vagas no sistema educacional a todas as crianças até os 6 anos de idade residentes no município, de acordo com a demanda de suas famílias.

Apoiar financeira e/ou tecnicamente as instituições de Educação Infantil conveniadas: filantrópicas, confessionais e comunitárias para que atinjam padrões compatíveis com as exigências legais.

Conflito é toda opinião divergente ou maneira diferente de ver ou interpretar algum acontecimento.

No passado ou no presente, o conflito é considerado parte integrante da vida e da atividade social.

Normalmente, o conflito só é percebido quando produz manifestações violentas.

No contexto escolar, entendendo conflito como divergência de duas ou mais pessoas, a divergência de opinião entre alunos e professores, entre os alunos e entre os professores é considerada como uma causa objetiva de conflitos.

Uma das maneiras de se evitar o conflito é por meio da construção de relações mais consensuais entre pessoas, grupos sociais, organismos políticos e Estados.

Princípio da liberdade de expressão.

 Princípio da igualdade de classe.

Princípio da igualdade de oportunidades. 

Princípio da equidade. 

Princípio da partilha.

 É advertido verbalmente.

É suspenso temporariamente de suas atividades pedagógicas. 

É suspenso definitivamente de suas atividades pedagógicas.

É punido com multa de 3 (três) a 20 (vinte) salários mínimos.

É punido com detenção de 3 (três) meses a 1 (um) ano.

compreende o aproveitamento das oportunidades oferecidas pela educação ao longo de toda a vida.

não se restringe à qualificação profissional, mas compreende também as competências capazes de tornar o indivíduo apto a trabalhar diversas situações.

compreende a realização de projetos comuns.

 trabalha a capacidade de gerir conflitos.

parte da premissa de que, na educação, nenhuma das potencialidades do indivíduo deve ser negligenciada.

 Diretor pedagógico

Orientador pedagógico

 Responsável pela Secretaria de Ensino Municipal

Professor que atua na referida área

Coordenador pedagógico 

 Lei do Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo

Lei da Alienação parental

 ECA

Lei Menino Bernardo

Lei da Primeira Infância

Compatibilidade entre a teoria pedagógica e a prática da avaliação da aprendizagem

 Conteúdos escolares

Didática

Educador

Educando

Controle e emancipação

Teórica e prática.

 Institucional e pedagógica

Rígida e flexível

 Formal e informal

O valor da produção (professor, aluno, gestor, por exemplo) é definido a partir de uma escala de medida.

A construção do campo de conhecimento, da avaliação como medida, gira em torno da docimologia.

A doxologia tem papel inexpressivo na construção do campo de conhecimento com foco na avaliação enquanto medida.

Dentro dessa concepção, o papel do professor é avaliar e julgar se o aluno adquiriu o conhecimento transmitido por ele.

Um aspecto muito importante dentro dessa concepção é sobre os estudos dos testes e o que eles medem. 

Senso crítico

Senso comum

 Senso filosófico

 Senso imposto

Senso compartilhado

demonstrar os avanços alcançados, em que os professores têm conquistado uma melhor qualidade de trabalho.

 ratificar a flexibilidade de algumas ações de controle que caracterizam a educação do passado.

validar a autonomia como um atributo profissional concedido externamente.

denunciar a inadequação da formação inicial e o caráter desconectado da prática.

demonstrar as iniciativas voltadas para a formação continuada.

Impulsos nervosos que são ativados pelo prazer.

Energias mentais que são ativadas no processo de ensino.

Impulsos nervosos que são ativados pelo estado de alerta

 Habilidades cognitivas que são ativadas pelo estímulo externo.

Energias mentais que são ativadas pelos órgãos sensoriais.

 A fim de contribuir para o exercício desse direito, os Estados Partes tomarão medidas apropriadas para empregar professores, inclusive professores com deficiência, habilitados para o ensino da língua de sinais e/ou do braile.

Os Estados Partes assegurarão às pessoas com deficiência a possibilidade de adquirir as competências práticas e sociais necessárias de modo a facilitar às pessoas com deficiência sua plena e igual participação no sistema de ensino e na vida em comunidade

 Os Estados Partes reconhecem o direito das pessoas com deficiência à educação. Para efetivar esse direito sem discriminação e com base na igualdade de oportunidades, os Estados Partes assegurarão sistema educacional inclusivo para os níveis essenciais de aprendizado. 

Os Estados Partes assegurarão a provisão de adaptações razoáveis para pessoas com deficiência. 

Os Estados Partes assegurarão que as pessoas com deficiência possam ter acesso ao ensino primário inclusivo, de qualidade e gratuito, e ao ensino secundário, em igualdade de condições com as demais pessoas na comunidade em que vivem.

(1) professor, (2) ensino, (3) prático, (4) complexo, (5) amplo, (6) crescimento, (7) contexto 

(1) escola, (2) instituição de ensino, (3) arbitrário, (4) autocrático, (5) neoliberal, (6) democracia, (7) equidade 

 (1) docente, (2) discente (3) conformativo, (4) colaborativo, (5) participativo, (6) desenvolvimento, (7) partilha

(1) profissionalização, (2) especialização, (3) específico, (4) amplo, (5) linear, (6) partilha, (7) crescimento 

 (1) profissionalismo, (2) profissionalização, (3) neoliberal, (4) social, (5) multidimensional, (6) cooperação, (7) progresso

O conhecimento é considerado tão importante quanto as atitudes. 

A aquisição de conhecimentos por parte do professor é um processo amplo e linear.

A aquisição de conhecimentos por parte do professor está muito ligada à prática profissional e condicionada pela organização da instituição educacional na qual é exercida. 

 A aquisição de conhecimentos por parte do professor é um processo complexo, adaptativo e experiencial.

A formação do professor deve estar ligada a tarefas de desenvolvimento curricular, planejamento de programas e, em geral, melhoria da instituição educativa.

 Plano de desenvolvimento do educando

Plano de desenvolvimento docente

Plano estratégico de mudança

 Plano de desenvolvimento da escola

 Plano de ensino e aprendizagem