Investir na formação de professores de salas comuns, professores de Atendimento Educacional Especializado e gestores sobre Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.

Ampliar o transporte escolar acessível, a acessibilidade nas escolas e a oferta de salas de recursos multifuncionais; garantir Atendimento Educacional Especializado a todos os estudantes público-alvo da Educação Especial e regulamentar o trabalho de profissionais de apoio escolar. 

Ênfase na educação infantil para realizar: busca ativa; abrir novas turmas e investir na atenção precoce. 

Apoiar pesquisas sobre educação inclusiva e pesquisadores com deficiência, bem como investir na gestão de informações, garantindo mais transparência e qualidade.  

Realizar ações de letramento em Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e Modelo Social da Deficiência para trabalhadores do Ministério da Educação.

preferencialmente em escolas especializadas;

preferencialmente em classes comuns de escolas regulares, sendo atendida em suas necessidades; 

preferencialmente em classes comuns de escolas regulares;

preferencialmente em classes especiais de escolas regulares, sendo atendida em suas necessidades;

em classes comuns de escolas regulares, mas terá nível de aprendizagem inferior.

o Censo escolar registra uma involução no total das matrículas da educação especial entre 1998 e 2013;

no período observado, diminuiu a taxa de matrícula de alunos da educação especial em classes comuns/escolas regulares;

com o desenvolvimento das ações e políticas de educação inclusiva nesse período, percebe-se a evolução da taxa de matrícula de alunos da educação especial em classes comuns/regulares;

a falta de ações e políticas de educação inclusiva nesse período gerou a involução da taxa de matrícula de alunos da educação especial em classes comuns/regulares;

com o desenvolvimento das ações e políticas de educação especial nesse período, percebe-se a evolução da taxa de matrícula de alunos da educação especial em classes especiais e escolas especializadas. 

A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa apenas o nível básico e a etapa da educação infantil, em que se realiza o atendimento educacional especializado. 

O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. 

A educação especial orienta quanto à utilização de recursos educacionais no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular, mas não disponibiliza esses recursos ou serviços.

As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado devem ser idênticas àquelas realizadas na sala de aula comum, sendo substitutivas à escolarização. 

Dentre as atividades de atendimento educacional especializado são disponibilizados programas de enriquecimento curricular, sem que se promova o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização ou tecnologia assistiva.

A garantia de igualdade de oportunidades e condições para o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem dos estudantes que são o público da educação especial.

A homogeneidade humana como valor a ser reconhecido e promovido pela educação.

A garantia, no contexto educacional, ao capacitismo e à discriminação em todas as suas formas.

O combate à acessibilidade e ao desenvolvimento de tecnologias da educação ao público da educação especial. 

A consolidação do trabalho individual como estratégia para a atenção limitada ao público da educação especial.

de registro de significados a serem outorgados ao processo de ensino e aprendizagem sem alterar a estrutura escolar.

isento de um compromisso com a sociedade de formação e de desenvolvimento do processo de educação.

elaborado pela gestão escolar, cujo compromisso é com a dimensão cognitiva do educando para as avaliações externas.

norteador das ações da escola que, ao mesmo tempo, oportuniza um exercício reflexivo do processo para tomada de decisões no seu âmbito.

executor da prática pedagógica que se limita às intenções pensadas, elaboradas e expostas no papel.