O estudo do conhecimento na Ciência, na Filosofia e na
Educação de modo especial, há algumas décadas, tem
se dinamizado com a introdução de termos como “modelo cartesiano”, “paradigma da simplificação”, “interdisciplinaridade”, “multidisciplinaridade”, “transdisciplinaridade”
e outros correlatos. De maneira geral, pode-se afirmar,
corretamente, em relação a essa temática, que
