No tópico destinado à contribuição do aluno e da aluna à
aprendizagem: esquemas de conhecimento e atribuição
de significado, Tereza Mauri (Coll, 1999) destaca que na
aprendizagem
✂️
A
os conhecimentos prévios dos alunos estão armazenados na mente, organizados em esquemas de
conhecimento que não possuem conexões entre si.
✂️
B
os esquemas de conhecimento são da mesma natureza do que o da experiência ou situação em que o
conhecimento foi gerado, pois eles podem ser considerados como cópias da realidade.
✂️
C
é de se estranhar que alunos e alunos que participam da mesma experiência tenham representações
diferentes daquilo que aconteceu e que todos estejam totalmente seguros de estarem certos.
✂️
D
os conhecimentos do tipo declarativo (referentes
a como fazer) e os conhecimentos do tipo procedimental (referentes ao que dizer de uma experiência)
estão integrados nos esquemas de conhecimento.
✂️
E
todos os conhecimentos que o aluno possui podem
ser importantes, mas nem todos participarão do
mesmo modo na atribuição de significado, certamente
alguns garantirão esse processo mais diretamente do
que outros.
