espaço para que o aluno coloque as suas “concepções alternativas”. Poderá permitir que o aluno sinta necessidade de adquirir outros conhecimentos que ainda não detém, ou seja, coloca-se para ele um problema para ser resolvido.

momento caracterizado pela compreensão e apreensão da posição dos alunos frente ao assunto; é desejável que a postura do professor seja mais de questionar e lançar dúvidas do que responder e fornecer explicações.

situação e /ou situações para discussão com os alunos. Sua função é fazer a ligação do conteúdo com situações reais que os alunos conhecem e presenciam, para as quais provavelmente eles não dispõem de conhecimentos científicos suficientes para interpretar total ou corretamente.

espaço destinado a abordar sistematicamente o conhecimento que vem sendo incorporado pelo aluno, para analisar e interpretar tanto as situações iniciais que determinam o seu estudo como outras situações que não estejam diretamente ligadas ao motivo inicial, mas que são explicadas pelo mesmo conhecimento.

momento de desenvolvimento de definições, conceitos e relações. O conteúdo é programado e preparado em termos instrucionais a fim de que o aluno o apreenda de forma a perceber a existência de outras visões e explicações para as situações e os fenômenos problematizados.