Por que ensinar Geografia?
A Geografia é um saber para o presente, portanto é obrigada a uma contínua renovação. Na escola, a Geografia também sofre esse processo de renovação: não mais uma matéria enciclopédica voltada essencialmente para o conhecimento regional do planeta, mas uma avaliação crítica da organização do território.
Com base no texto, é correto afirmar que, na atualidade, o ensino
de Geografia na escola
Nas séries iniciais do Ensino Fundamental, ao se trabalhar a temática “problemas ambientais”
espera-se que os alunos construam um conjunto de saberes e conhecimentos relacionados às Ciências
Naturais, que lhes permitam ser capazes de:
No Ensino Fundamental, para se trabalhar “aspectos gramaticais da língua portuguesa” com
alunos (as) do terceiro ano, o (a) Professor (a) deverá fazê-lo através do seguinte conteúdo:
O conto de Ruth Rocha “O Direito das crianças”, abaixo, é a referência para responder as questões de nº 26 a 30.
Analise cada uma e assinale a alternativa CORRETA.
O texto “O Direito das crianças”:
O conto de Ruth Rocha “O Direito das crianças”, abaixo, é a referência para responder as questões de nº 26 a 30.
Analise cada uma e assinale a alternativa CORRETA.
O trabalho com contos nos anos iniciais do ensino fundamental deve se dá na perspectiva de:
Mabel Panizza, em Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas, mostra que, a uma longa tradição escolar que propunha aos alunos grandes quantidades de contas, seguiu-se uma nova corrente baseada na resolução de problemas. A autora traz o seguinte problema de adição: “Nesta caixa tenho 3 bolinhas e nesta outra, 42. Quantas bolinhas tenho ao todo?”. Para resolvê-lo, trata-se de encontrar a operação numérica adequada e calcular a soma. Conforme a autora, quando a professora intervém na escolha da operação adequada, respondendo afirmativamente a pergunta tão conhecida: “O sinal é de mais?”, pode-se dizer que