orgânico, que valoriza o tempo natural e as fases lineares de desenvolvimento das crianças, em ações que prescindem de planejamento prévio.

expositivo-dialogal, que, mesmo se organizando em torno das apresentações de conteúdo dos professores, garante lugar para a fala e as opiniões das crianças.

crítico-libertário, que se contrapõe ao currículo voltado a vínculos pessoais e retoma a noção da escola como fruto das tensões históricas que a condicionam. 

com projetos, no qual se considera o princípio da atenção às necessidades e desejos das crianças, em detrimento de modelos de planejamento prescritivos.

disciplinar, organizando os conteúdos em módulos temáticos que habituem, progressivamente, as crianças à lógica da escolarização do ensino fundamental.