O pátio de uma escola, onde é servida a merenda, está sempre sujo; mesmo com os cuidados de limpeza por parte da servente.
Nesse caso, o agente de organização escolar deve

Conforme o ECA, é direito dos pais ou responsável

Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente − ECA, a escola deve

As brigas sobre a utilização da quadra de esporte são constantes, até os professores se envolvem nas discussões procurando defender seu grupo de alunos.
Diante desta situação, o agente de organização escolar deve

Na EMEF Vale do Embu, os alunos do 3º ano frequentemente provocam um grupo de alunas que estudam no 2º ano, dizendo que lugar de gorda é no “spa” e não na escola.
A conduta dos alunos contraria o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA quando este estabelece que

Considere as seguintes práticas do agente de organização escolar:

− Observar os alunos em diferentes atividades.
− Verificar quais as brincadeiras preferidas dos alunos.
− Perceber o comportamento dos alunos diante de seus professores.
− Conhecer as relações existentes entre os alunos fora das salas de aula.

Estas ações permitem, ao agente de organização escolar, maior conhecimento dos alunos e

A função do agente de organização escolar é fundamentalmente a de percorrer e vigiar todos os espaços físicos em que se encontram os alunos, com a finalidade de observar a convivência e evitar casos de furto, depredações e agressões.
Dessa maneira, o agente de organização escolar

O agente de organização escolar, quando desenvolve também um papel de educador na escola, pode melhor conhecer os alunos,

Numa concepção de escola humanizadora, o agente de organização escolar pode ser mais que um funcionário que controla a disciplina dos espaços coletivos da escola. Ele deve ser também um

Crianças e adolescentes correm, brincam, extravasam energia na hora do recreio. Esse momento exige atenção especial, por parte, dos agentes de organização escolar. Dessa maneira, é preciso

Quando um agente de organização escolar observa que uma determinada criança ou adolescente, durante o intervalo, fica isolada de seu grupo, apática ou muito quieta, ele deve

Na EMEF Elis Regina, os banheiros femininos estão em péssimas condições. As goteiras existentes deixam constantemente o chão molhado, estimulando as alunas a brincarem de escorregar, o que leva − na maioria das vezes − a brigas e tombos.
É função do agente de organização escolar

Ao entrar na escola, todos os dias Tiene ouve de seus colegas que ela é bonitinha, mas é loira. Ao relatar este fato aos agentes de organização escolar, todos dão o mesmo conselho: liga não, se mexer a coisa só piora.
O comportamento desses agentes de organização escolar é considerado

Na hora do intervalo, duas alunas do 6º ano iniciaram uma briga com agressões verbais devido a uma foto postada no celular. Depois de muito trabalho, o agente de organização escolar conseguiu conter as alunas, encaminhando-as para a direção da escola.
Além das medidas disciplinares cabíveis, é necessário que o agente de organização escolar

Ao ingressar na escola, um aluno do 8º ano começou a provocar e agredir um colega do 5º ano, jogando seu boné no chão e dizendo que isso era coisa de gayzinho.
Em sua atuação, o agente de organização escolar tem a obrigação de

As atividades de atendimento ao aluno, realizadas pelo agente de organização escolar, devem

Com a intenção de criar um espaço de recreação durante as férias escolares, a diretora Valéria planejou junto com a equipe escolar um projeto de esporte, cultura e lazer.
Para desenvolvê-lo, a diretora

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil (DCNs − Parecer CNE/CEB nº 05/2009), As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças sem objetivo de seleção, promoção ou classificação (...). Considerando as DCNs de Educação Infantil e os estudos sobre avaliação na educação infantil, é correto afirmar:

A pluralidade cultural brasileira traz em si variedade ampla de modos de viver e construir culturas no interior do país e entre os grupos infantis. As populações de crianças ribeirinhas, de ocupações urbanas, assentamentos e demais territórios rurais, quilombos, entre outros, ainda se constituem como grupos pouco conhecidos. Urge o enfrentamento de questões relativas à especificidade do atendimento a essas crianças na educação infantil e ensino fundamental concernente as diversidades cultural, social e econômica existentes no país. Tais crianças do campo podem vir a se estabelecer em escolas da cidade, e as práticas pedagógicas que se recomendam a essa infância são:

Observe os quadrinhos abaixo.

Diante do fato apresentado nos quadrinhos, o agente de organização escolar tem a responsabilidade de