São a codificação e a decodificação da letra que compõem o currículo de Educação Infantil, pautando as relações da criança com a escrita como linguagem de maior importância.

As relações cotidianas com bebês, crianças pequenas, adultos, familiares, compõem uma dinâmica interativa com a cultura letrada, vivenciada intensamente e presente nas situações do cotidiano.

 Exercícios motores de escrita, lições de casa, cópias de modelos, desenhos e apresentação do alfabeto e dos numerais permitem que o cotidiano da educação infantil seja uma etapa prévia, que continua no ensino fundamental.

Uma concepção de currículo subjetivo, em que sentidos e significados múltiplos são atrelados à experiência única da infância, se concentra no brincar, já que o bebê e a criança pequena não se inserem ainda no mundo da cultura.

O letramento é reservado ao ensino fundamental, quando o cotidiano da criança restringe a ludicidade em favor do trabalho e do estudo sistemático que a alfabetização e a cultura letrada exigem.