A avaliação tradicional, baseada em técnicas estatísticas e padrões normativos, é suficiente para identificar as necessidades individuais de alunos com deficiência, garantindo seu pleno desenvolvimento.

A avaliação deve considerar tanto o desenvolvimento atual do aluno quanto seu potencial de aprendizagem, subsidiando o planejamento pedagógico e a aplicação de estratégias adequadas às necessidades de cada estudante.

A Educação Especial não exige distinção entre avaliação de alunos com diferentes tipos de deficiência, pois todos podem ser avaliados por instrumentos comuns.

O processo avaliativo em Educação Especial deve se restringir à determinação do diagnóstico da deficiência, sendo desnecessário observar o desempenho escolar ou o potencial de aprendizagem do aluno.

A avaliação dinâmica, voltada ao ensino de alunos com deficiência, tem como objetivo principal comparar o desempenho desses alunos com a média da turma, mantendo padrões normativos rígidos.