Mania de Aprovação || Questões de Concursos

1

Português

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura Municipal de Campinas

Assinale a alternativa em que a palavra destacada está empregada em sentido próprio.

✂️

A

Isto é o que se designa como aprendizagem significativa, que guarda sentido para a criança, para seu universo... (5º parágrafo)
✂️

B

A escola, para mim, deve ter clareza de ser contraponto, competente e lúcido, à indústria cultural... (3º parágrafo)
✂️

C

O conhecimento sensível e a sensibilidade esclarecida são os condutores do afeto e da lucidez crítica. (3º parágrafo)
✂️

D

... a lacuna na formação artística, teatral, musical, fazem com que a indústria cultural seja um grande poluente sonoro... (2º parágrafo)
✂️

E

Hoje, a ditadura da sociedade tecnológica, a apelação consumista, a raridade de espaços humanizadores... (2º parágrafo)

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2

Português

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura Municipal de Campinas

No trecho “Mostrar os grandes mestres e mestras da humanidade, neste tempo especial de aprender, é um trunfo inaudito!” (3º parágrafo), a expressão destacada tem como sinônimo

✂️

A

vantagem ignóbil.
✂️

B

privilégio incrível.
✂️

C

desafio constante.
✂️

D

problema incomum.
✂️

E

obstáculo superável.

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3

Português

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura Municipal de Campinas

Texto associado

Toda criança aprende. A condição humana é aprendida. Há alguns equívocos muito presentes nas tradições educacionais e pedagógicas atuais, a maioria deles sustentada por uma concepção inatista de aprendizagem. Fundamenta-se no pressuposto de que já nascemos com certas disposições para aprender ou não. Isso gera controvérsias e complexidades: alguns teriam as “capacidades” de aprendizagem, outros e outras não “teriam” essas qualidades.

Para nossa concepção de educação, os chamados bloqueios de aprendizagem devem ser analisados em sua totalidade, muito mais como um problema da tradição pedagógica autoritária e da forma conservadora de organizar a escola e o currículo do que uma suposta “falha” da criança. Hoje, a ditadura da sociedade tecnológica, a apelação consumista, a raridade de espaços humanizadores, a lacuna na formação artística, teatral, musical, fazem com que a indústria cultural seja um grande poluente sonoro e visual, chegando aos corações e mentes das crianças sem dispositivos de crítica da proposta pedagógica da escola, na direção de mostrar outra música, outro repertório, outras brincadeiras, outras danças.

Criar espaços de humanização, de exposição serena das crianças a outras coordenadas antropológicas, a outra atmosfera de sentido, a outra música, de outra arte, de alegria, de teatro, de conversas, ajuda muito a “desbloquear” qualquer pessoa! A escola, para mim, deve ter clareza de ser contraponto, competente e lúcido, à indústria cultural alienante e consumista. Mostrar os grandes mestres e mestras da humanidade, neste tempo especial de aprender, é um trunfo inaudito! O conhecimento sensível e a sensibilidade esclarecida são os condutores do afeto e da lucidez crítica. Ensinar a pensar e a sentir!

Precisamos superar os ritos classificatórios e meritocráticos tradicionais. Os pais e professores podem começar avaliando o contexto pleno da criança, seu mundo, seus estímulos, internos e externos, ouvindo suas queixas, aceitando suas versões, buscando superar as contradições que levam àquele resultado. Relativizar as notas escolares, hoje, pode ser um bom começo; depreende-se que a nota é resultante de uma estrutura baseada na memória e na retenção de informação. Ora, tomada estritamente, esta suposta qualidade mnemônica assemelha-se ao depositário de um “chip”, que está disponível na internet, o Google ou o ChatGPT “sabem” mais de quantidade ou de volume de informação do que a escola.

A Escola que eu sonho é mais do que informação e memória, é aquela capaz de transformar a informação em algo subjetivo, agradável, pertinente, com sentido para a vida das crianças e dos adolescentes! Isto é o que se designa como aprendizagem significativa, que guarda sentido para a criança, para seu universo, para seu mundo. E dele, como sujeito, a criança poderá alçar aos mais longínquos horizontes.

(César Nunes. Toda criança aprende – aprender é existir. In: Da educação que ama ao amor que educa. Principis, 2023. Adaptado)

Segundo o autor do texto, é necessário superar a abordagem classificatória e meritocrática da educação visto que

✂️

A

o foco da educação deve ser a aquisição mnemônica de informações como método mais eficaz para a formação dos alunos.
✂️

B

o desenvolvimento significativo dos alunos depende da capacidade que eles têm de armazenar informações em grande quantidade.
✂️

C

o aluno não precisa mais decorar um volume de informações, já que tecnologias atuais são capazes de armazená-las mais do que a escola.
✂️

D

o modelo tradicional de avaliação por notas e classificações é primordial para medir a verdadeira capacidade de aprendizagem das crianças.
✂️

E

a escola precisa voltar a ser um espaço onde a capacidade de memorização dos alunos seja critério prevalente de avaliação e sucesso.

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4

Português

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura Municipal de Campinas

Texto associado

Toda criança aprende. A condição humana é aprendida. Há alguns equívocos muito presentes nas tradições educacionais e pedagógicas atuais, a maioria deles sustentada por uma concepção inatista de aprendizagem. Fundamenta-se no pressuposto de que já nascemos com certas disposições para aprender ou não. Isso gera controvérsias e complexidades: alguns teriam as “capacidades” de aprendizagem, outros e outras não “teriam” essas qualidades.

Para nossa concepção de educação, os chamados bloqueios de aprendizagem devem ser analisados em sua totalidade, muito mais como um problema da tradição pedagógica autoritária e da forma conservadora de organizar a escola e o currículo do que uma suposta “falha” da criança. Hoje, a ditadura da sociedade tecnológica, a apelação consumista, a raridade de espaços humanizadores, a lacuna na formação artística, teatral, musical, fazem com que a indústria cultural seja um grande poluente sonoro e visual, chegando aos corações e mentes das crianças sem dispositivos de crítica da proposta pedagógica da escola, na direção de mostrar outra música, outro repertório, outras brincadeiras, outras danças.

Criar espaços de humanização, de exposição serena das crianças a outras coordenadas antropológicas, a outra atmosfera de sentido, a outra música, de outra arte, de alegria, de teatro, de conversas, ajuda muito a “desbloquear” qualquer pessoa! A escola, para mim, deve ter clareza de ser contraponto, competente e lúcido, à indústria cultural alienante e consumista. Mostrar os grandes mestres e mestras da humanidade, neste tempo especial de aprender, é um trunfo inaudito! O conhecimento sensível e a sensibilidade esclarecida são os condutores do afeto e da lucidez crítica. Ensinar a pensar e a sentir!

Precisamos superar os ritos classificatórios e meritocráticos tradicionais. Os pais e professores podem começar avaliando o contexto pleno da criança, seu mundo, seus estímulos, internos e externos, ouvindo suas queixas, aceitando suas versões, buscando superar as contradições que levam àquele resultado. Relativizar as notas escolares, hoje, pode ser um bom começo; depreende-se que a nota é resultante de uma estrutura baseada na memória e na retenção de informação. Ora, tomada estritamente, esta suposta qualidade mnemônica assemelha-se ao depositário de um “chip”, que está disponível na internet, o Google ou o ChatGPT “sabem” mais de quantidade ou de volume de informação do que a escola.

A Escola que eu sonho é mais do que informação e memória, é aquela capaz de transformar a informação em algo subjetivo, agradável, pertinente, com sentido para a vida das crianças e dos adolescentes! Isto é o que se designa como aprendizagem significativa, que guarda sentido para a criança, para seu universo, para seu mundo. E dele, como sujeito, a criança poderá alçar aos mais longínquos horizontes.

(César Nunes. Toda criança aprende – aprender é existir. In: Da educação que ama ao amor que educa. Principis, 2023. Adaptado)

O autor considera que toda criança aprende, a partir da concepção de que

✂️

A

a escola deve ter como compromisso essencial transmitir todo conteúdo curricular, conforme previsto em planejamento.
✂️

B

a aprendizagem significativa fundamenta-se na retenção de informações e, consequentemente, em boas notas escolares.
✂️

C

a educação comprometida com espaços de afeto e reflexão crítica é capaz de promover aprendizagem significativa.
✂️

D

a estrutura tradicional e conservadora de ensino proporciona o desenvolvimento acadêmico de todas as crianças.
✂️

E

as capacidades para absorver informações são inatas e uma característica própria da condição de qualquer ser humano.

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5

Pedagogia

Ano: 2025 Banca: AVANÇA SP Órgão: Prefeitura de Potim

Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna:

O Projeto Político-Pedagógico é um documento em que se registra o resultado do processo __________ estabelecido por aqueles atores que estudam a escola e por ela respondem em parceria (gestores, professores, técnicos e demais funcionários, representação estudantil, representação da família e da comunidade local).

✂️

A

burocrático
✂️

B

competitivo
✂️

C

negocial
✂️

D

religioso
✂️

E

geográfico

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6

Informática

Ano: 2025 Banca: AVANÇA SP Órgão: Prefeitura de Potim

No Microsoft Word, qual recurso de estruturação de documentos pode ser usado para listar os termos e tópicos discutidos em um documento, juntamente com as páginas em que eles aparecem?

✂️

A

Tradutor automático.
✂️

B

Corretor ortográfico.
✂️

C

Layout.
✂️

D

Idioma.
✂️

E

Índice.

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7

Informática

Ano: 2025 Banca: AVANÇA SP Órgão: Prefeitura de Potim

O que é um anexo em um e-mail?

✂️

A

Um arquivo que pode ser enviado junto com uma mensagem de e-mail. Esses arquivos podem incluir documentos, imagens, vídeos, apresentações e outros tipos de conteúdo digital.
✂️

B

Um programa de computador que protege contra vírus em mensagens de e-mail.
✂️

C

O endereço eletrônico do remetente da mensagem.
✂️

D

O tamanho máximo permitido para uma caixa de entrada de e-mail.
✂️

E

Um tipo de servidor de e-mail que armazena mensagens antigas.

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8

Informática

Ano: 2025 Banca: AVANÇA SP Órgão: Prefeitura de Potim

Com relação ao uso de correio eletrônico, analise as alternativas a seguir e assinale a opção que apresenta o nome de um programa utilizado na organização de e-mails.

✂️

A

Outlook
✂️

B

Paint.
✂️

C

Norton.
✂️

D

Bloco de Notas.
✂️

E

Prompt de Comando.

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9

Informática

Ano: 2025 Banca: AVANÇA SP Órgão: Prefeitura de Potim

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna no texto abaixo, de acordo com as formas de interação com o conjunto de aplicativos do Microsoft Windows.

A ________ tem a função de ancorar aplicativos de uso frequente para facilitar o seu lançamento, exibir uma visualização dos programas em funcionamento e controlar as notificações do ambiente operacional.

✂️

A

conectividade
✂️

B

ferramenta de captura
✂️

C

barra de tarefas
✂️

D

central de ações
✂️

E

lixeira

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10

Informática

Ano: 2025 Banca: AVANÇA SP Órgão: Prefeitura de Potim

Considerando as funções presentes na área de trabalho do Windows e em sua barra de tarefas, assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna a seguir:

“O ___________ do Windows constitui um elemento central do sistema operativo, que permite o acesso aos programas, configurações e documentos do usuário. Integra ainda um motor de busca eficaz e a possibilidade de fixar aplicações.”

✂️

A

menu Iniciar
✂️

B

Mozilla
✂️

C

Paint
✂️

D

Spotfi
✂️

E

Cartoon

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