A relação entre teatro popular, dramaturgias contemporâneas e práticas comunitárias evidencia que a cena brasileira constitui um campo heterogêneo, no qual a produção estética se articula a dinâmicas sociais, disputas identitárias e modos de criação coletivos, permitindo ao professor mediar processos formativos centrados na leitura crítica das matrizes culturais e na experimentação cênica situada no território do aluno.

As práticas de teatro comunitário e manifestações cênicas de matriz popular oferecem repertórios culturais de valor local, mas sua aplicação pedagógica deve restringir-se ao levantamento de características folclóricas, evitando análises estéticas que possam descaracterizar tradições consolidadas.

A interpretação pedagógica das manifestações cênicas brasileiras deve priorizar estruturas dramáticas convencionais, visto que a ampliação da expressividade dos estudantes depende de modelos narrativos estáveis e da redução de elementos híbridos presentes nas cenas populares e comunitárias.

As dramaturgias negras contemporâneas, embora relevantes para debates socioculturais amplos, não constituem referência significativa para o trabalho pedagógico na escola, pois suas poéticas cênicas se distanciam das convenções formais necessárias ao desenvolvimento da linguagem teatral infantil e juvenil.