A organização das experiências relacionadas à linguagem escrita deve priorizar a sistematização gradual das convenções ortográficas e dos mecanismos de codificação gráfica, articulando percursos metodológicos voltados à consolidação precoce das competências formais de leitura.

As práticas pedagógicas voltadas à linguagem escrita devem estruturar-se mediante a padronização sequencial dos processos de reconhecimento fonográfico, promovendo a internalização progressiva das regularidades linguísticas segundo referenciais de desempenho escolar.

O trabalho pedagógico deve oportunizar a inserção das crianças em práticas sociais de leitura e escrita, promovendo experiências significativas com diferentes portadores e gêneros textuais, de modo a favorecer o desenvolvimento do letramento e a aproximação progressiva da cultura escrita.

O desenvolvimento das capacidades relacionadas à escrita deve fundamentar-se na antecipação organizada dos conteúdos curriculares próprios do Ensino Fundamental, favorecendo a apropriação gradativa dos procedimentos convencionais de alfabetização.