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2 questão(ões) desta página · Impresso em 09/11/2026

Pedagogia

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura Municipal de Jundiaí

Em O trabalho do professor na educação infantil, Oliveira, Maranhão e Abbud (2012) escrevem sobre a importância do brincar e, à luz da teoria de Vygotsky, refletem sobre a importância da brincadeira na escola. De acordo com as autoras, é correto afirmar que

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A

a expressividade da linguagem do brincar de faz de conta é fruto do desenvolvimento natural das crianças, sendo que as crianças do mundo todo brincam de faz de conta da mesma maneira.
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B

de acordo com a teoria vygotskyana, a maior parte das brincadeiras infantis não apresenta regra. A criança brinca para libertar-se em sua imaginação das regras socialmente determinadas.
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C

a brincadeira é do grupo, e o professor não deve conduzir as ações das crianças durante o brincar. Isso significa que o professor é apenas um observador e não deve interagir na brincadeira ou intervir nos espaços e materiais.
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D

brincar é algo que se aprende socialmente, e o contato com a cultura, por meio do professor e dos recursos que ela apresenta, faz avançar significativamente a brincadeira.
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E

os espaços mais adequados para brincadeiras infantis são aqueles espaços estruturados, como brinquedotecas ou ambientes construídos com móveis plásticos, pois permitem ampliar a imaginação da criança com proteção e segurança.

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Pedagogia

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura Municipal de Jundiaí

Martins (2013) escreve a respeito do desenvolvimento dos conceitos científicos e dos conceitos espontâneos nos indivíduos à luz das pesquisas de Vygotsky e Saviani. Ao relacionar a formação de conceitos e a educação escolar, a autora corrobora a afirmação de Saviani de que

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A

é por meio das ações empíricas, espontâneas e assistemática que se desenvolve a formação de conceitos científicos, sendo que o objetivo de transmissão do saber sistematizado pela escola só se realiza em detrimento do saber espontâneo.
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B

a escola tem função especificamente educativa, propriamente pedagógica, ligada à questão do conhecimento; é preciso, pois, resgatar a importância da escola e reorganizar o trabalho educativo, levando em conta o problema do saber sistematizado, a partir do qual se define a especificidade da educação escolar.
✂️

C

a educação escolar calcada nos conhecimentos clássicos se identifica com as propostas conteudistas, centradas unilateralmente na transmissão de conteúdo científico em si e por si mesmo.
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D

a educação infantil, período de extrema ação empírica pela criança, não deve apresentar ou ensinar conteúdos científicos, pois o desenvolvimento nessa fase ocorre naturalmente, e a criança descobre conteúdos de forma espontânea, através da brincadeira.
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E

o ensino que se volta aos objetivos desenvolvimentistas é aquele que reproduz na escola a cotidianidade, que atribui as possibilidades da aprendizagem às particularidades individuais dos alunos, presentes em seu desenvolvimento real.

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