que só a imitação tem importância para a aprendizagem.

que a imitação considera o indivíduo como passivamente moldado.

a imitação como mola propulsora na aprendizagem.

a imitação como um processo igual ao da cópia.

a cópia e a imitação oriundas do mesmo processo.

Nas situações escolares há uma orientação declarada e explícita no sentido da aquisição do conhecimento sistematizado pela criança e envolve a modificação dos processos de elaboração conceitual.

Nas interações cotidianas com os adultos, a mediação acontece de forma planejada no processo de utilização da linguagem no contexto de situações imediatas e no ato intelectual envolvido.

A diferenciação da elaboração cognitiva de adultos e crianças é evidente no contexto vivencial diário e na escola de forma que a atividade de formação de generalizações da criança fica sufocada.

O processo de conceitualização da criança é único e integrado, seja na atividade mental centrada sobre a vida cotidiana ou na elaboração sistematizada na escola.

No contexto doméstico, as atividades envolvendo a apreensão de conceitos sistematizados são organizadas de forma discursiva e lógico-verbal.