No documento devem constar:
1.os dados de identificação do estudante (nome, idade, escola e etapa da educação básica);
2. o objetivo geral (enfoca a garantia dos recursos pedagógicos de acessibilidade, como condição indispensável ao pleno acesso, participação e aprendizagem);
3. os objetivos específicos (especificam as interfaces, parcerias e medidas adotadas para eliminar as barreiras identificadas no ambiente escolar ou familiar);
4. o cronograma e as atividades desenvolvidas (recursos pedagógicos de acessibilidade para favorecer a participação do estudante com deficiência nas atividades inerentes à sua etapa da educação básica);
5. os materiais (recursos, equipamentos a serem confeccionados ou disponibilizados para promoção de acessibilidade);
6. as parcerias (articulação intersetorial necessária para o atendimento);
7. a avaliação processual.
O texto apresenta um roteiro para a elaboração do

Necessidades educacionais podem ser identificadas em diversas situações e são representativas de dificuldades de aprendizagem, como decorrência de condições individuais, econômicas ou socioculturais dos (das)

• I. alunos com condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais e sensoriais diferenciadas.
• II. que vivem nas ruas e de populações distantes ou nômades.
• III. minorias linguísticas, étnicas ou culturais e de grupos desfavorecidos ou marginalizados.

Observe a comparação do nível de instrução, em percentagem, de pessoas com e sem deficiência, de 18 anos ou mais, realizada com os dados do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), coletados em 2019.
Com base nos dados, analise as afirmativas a seguir.