Hoffmann aponta que os termos acompanhamento e diálogo podem receber definições diferenciadas conforme estiverem atrelados a uma ou a outra matriz epistemológica.

Para a autora, na matriz epistemológica que embasa o paradigma da avaliação mediadora, o 

Garcia ressalta que a transversalidade é o modo adequado para o tratamento dos temas transversais. Eles não devem constituir uma disciplina, mas permear toda a prática educativa. A autora cita que os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental preveem seis Temas Transversais a serem trabalhados durante todo o processo de ensino/aprendizagem.

Esses temas são:

Fontana (1996) aponta que a função desempenhada pela palavra na atividade mental da criança e do adulto não coincidem. Crianças e adultos utilizam as palavras com graus de generalidade distintos. De acordo com a autora, se, por um lado, a coincidência de conteúdo possibilita a comunicação adulto/criança, por outro, é a diferença de elaboração mental entre ambos que possibilita

Segundo Dowbor (2007), a era do conhecimento exige muito mais conhecimento atualizado e inserido nos significados locais e regionais, e, ao mesmo tempo, as tecnologias da informação e comunicação tornam o acesso a esse conhecimento muito mais viável. Frente ao desafio educacional de preparar as crianças para esse mundo, o autor sugere que um possível núcleo irradiador da construção do enriquecimento científico mais amplo do local e da região é:

De acordo com a obra Metodologia do ensino de Ciências, é correto afirmar que o momento de “aplicação do conhecimento” é definido como

Oliveira, (De La Taille, Oliveira e Dantas, 1992) no capítulo intitulado “Vigotski e o processo de formação de conceitos”, apresenta as contribuições para compreender as concepções do autor sobre o funcionamento do cérebro humano.

A respeito dessas concepções, é correto afirmar que

Ao descrever as características do que Piaget chamou de pensamento egocêntrico, De La Taille (De La Taille, Oliveira e Dantas, 1992) destaca que a criança pequena tem dificuldade de se colocar no ponto de vista do outro, fato que a impede de estabelecer relações de

De acordo com Onrubia (Coll, 1999), entre as principais características da atuação docente em uma prática voltada aos processos de criação de zonas de desenvolvimento proximal em situação de sala de aula, é possível destacar:

No tópico destinado à contribuição do aluno e da aluna à aprendizagem: esquemas de conhecimento e atribuição de significado, Tereza Mauri (Coll, 1999) destaca que na aprendizagem

Ao discorrer sobre os marcos legais e as relações contemporâneas entre escola e família, Castro e Regattieri (2009) destacam o quanto as responsabilidades específicas dos adultos que cercam as crianças vão sendo modificadas.

Considerando as contribuições da autora, é correto afirmar que

Em apresentação sobre a função social da escola, Arêas destaca que a prática social da Educação deve ocorrer em espaços e tempos pedagógicos diferentes, para atender às diferenciadas demandas. Segundo a autora, a educação, entendida como espaço de garantia de direitos, tem como locus privilegiado

Uma escola comprou um notebook e uma impressora, que, juntos, custaram R$ 2.800,00. Se a terça parte do preço do notebook somada à quarta parte do preço da impressora é igual a R$ 875,00, então o preço de compra do notebook foi

A figura mostra o trajeto feito por Marina para ir de sua casa (ponto C) até o seu local de trabalho (ponto T), passando pelos pontos A e B. Percorre 400 m de C até A, então percorre mais 300 m até B, de onde percorre mais 260 m até T, demorando 30 minutos, em média, para fazer o percurso total.

Se ela pudesse ir diretamente de C até B, pelo trajeto indicado pela linha pontilhada na figura, e mantivesse o mesmo ritmo de caminhada, o tempo gasto para ir de sua casa ao local de trabalho seria reduzido, em média, em

Uma escola tem 360 alunos e recebeu “caixinhas” de suco em quantidade suficiente para o lanche deles durante 24 dias letivos. Se essa escola tivesse mais 120 alunos, a quantidade de caixinhas de suco recebidas seria suficiente para um número de dias letivos igual a

Em uma lanchonete, certo lanche está sendo vendido por R$ 5,20, devido a um desconto promocional de 20% dado sobre o preço original. A diferença entre o preço original e o preço promocional desse lanche é de

Para enviar 180 livros de Português e 252 livros de Matemática a uma escola, uma editora quer distribui-los em caixas, observando-se as seguintes condições:

•  Todas as caixas devem conter a mesma quantidade de livros; •  Cada caixa deve conter somente livros de Português ou somente livros de Matemática;

•  Não deve restar nenhum livro fora de uma caixa;

•  O número de caixas a serem utilizadas deve ser o menor possível.

Nessas condições, o número de caixas necessárias para enviar todos os livros de Matemática será igual a

Em uma prateleira, há 60 bloquinhos cúbicos de madeira, todos com arestas que medem 5 cm. Eles estão agrupados formando uma pilha com a forma de paralelepípedo reto retângulo, de altura igual a 15 cm de altura. Nessas condições, a área da base do paralelepípedo formado é igual a:

Analisando as consultas a livros didáticos feitas pelos alunos de uma escola, a bibliotecária constatou que, em outubro, tinham sido feitas 8 consultas a mais que em setembro, e que, em novembro, tinham sido feitas 5 consultas a mais que em outubro. Se a média aritmética do número mensal de consultas no trimestre considerado é 87, então o número de consultas ocorridas no mês de novembro foi igual a 

Sabe-se que 1/5 do número total de alunos de uma escola recebe bolsas de estudo, e que os alunos restantes não recebem bolsas de estudo. Nessa escola, a razão entre o número de alunos bolsistas e o número de alunos não bolsistas é:

Um painel informativo, com a forma e as dimensões indicadas em centímetros na figura, foi dividido em duas regiões retangulares, I e II, para segmentar as informações.

Se o perímetro desse painel é 480 cm, então a sua área total é de: