A Lei Federal no 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu art. 32, indica que o ensino fundamental é obrigatório e tem a duração de 9 (nove) anos, devendo ser gratuito na escola pública e iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade. Além disso, tem por objetivo a formação básica do cidadão, mediante, dentre outros destaques,

Considerando o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), art. 53, toda criança e adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento

De acordo com o art. 208, da Constituição Federal (1988), o dever do Estado com a educação das pessoas com deficiência será efetivado mediante a garantia de Atendimento Educacional Especializado

O Currículo Jundiaiense prevê que o professor deve ter conhecimento do que será ensinado, para que exerça com destreza sua profissão. Contudo, segundo o referido documento, não basta o docente dominar os conteúdos científicos, é necessário que o professor

Facci, Abrantes, Martins (2016) descrevem algumas contribuições de Vygotsky a respeito do desenvolvimento humano que se relacionam ao trabalho educativo na escola. De acordo com os autores, Vygotsky defende

Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) afirmam que há, pelo menos, três tipos de manifestações do currículo: o currículo formal, o currículo real e o currículo oculto. De acordo com os autores, o currículo

O documento “Transformando Nosso Mundo: A Agenda 2030 Para Um Desenvolvimento Sustentável” (ONU, 2015) é um

Nery, em “Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade” (Brasil, 2007), afirma que determinada modalidade organizativa permite, por exemplo, que se leiam textos relacionados a um mesmo tema, de um mesmo autor, de um mesmo gênero; ou ainda que se escolha uma brincadeira e se aprenda sua origem e como se brinca, ou que se estudem conteúdos das várias áreas do conhecimento do ensino fundamental, de forma interdisciplinar. Sem que haja um produto, como nos projetos, essa modalidade organizativa pressupõe um trabalho pedagógico organizado, durante um determinado período estruturado pelo(a) professor(a). Os planos de aula, em geral, seguem essa organização didática. 

Segundo Nery, essa modalidade organizativa é denominada:

Em Qualidade na educação da primeira infância – perspectivas pós-modernas (Dahlberg, 2019), os autores escrevem sobre a documentação pedagógica na educação infantil e afirmam que quando falamos em “documentação pedagógica” estamos nos referindo a dois temas relacionados: um processo e um importante conteúdo desse processo. De acordo com a obra, entre outros aspectos, a documentação pedagógica como conteúdo é

Segundo Lerner (2002), na escola, a leitura é antes de mais nada um objeto de ensino. A autora afirma que para que a leitura se torne, também, um objeto de aprendizagem é necessário que

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens que os alunos devem desenvolver ao longo da Educação Básica. A respeito da sua organização, é correto afirmar que na BNCC

Ao escrever sobre a escolha dos materiais disponíveis para as crianças, Barros (org., 2018) afirma que a reflexão sobre o desemparedamento das crianças também passa pela escolha dos materiais que oferecemos a elas. De acordo com a autora, a respeito desse tema, é correto afirmar que na escola

Na escola municipal Videira do Campo, enquanto a coordenadora e algumas docentes estudavam a respeito da escola comum verdadeiramente inclusiva, uma professora mencionou que sua classe era complicada, pois sua turma tinha vinte e sete crianças, além de mais um aluno “de inclusão”. Com base em Ropoli (2010), a coordenadora questionou a frase dita pela docente, afirmando que a turma da professora era formada por 28 estudantes. Ropoli (2010) afirma e defende que a educação inclusiva

Um bloco de madeira, no formato de um prisma reto de base retangular, foi totalmente dividido em cubinhos iguais e de maior aresta possível, não ocorrendo sobras. A figura mostra as medidas das arestas do prisma antes da divisão em cubinhos. 

Após a divisão desse bloco em cubinhos, foram retirados 64 cubinhos. A soma dos volumes dos cubinhos restantes ficou igual a

Uma folha retangular ABCD, de papelão, com AB = 9 cm e BC = 12 cm, foi dividida em 3 regiões poligonais: P₁, P₂ e P₃, de modo que a região poligonal P₂ era um triângulo retângulo com hipotenusa medindo 10 cm e cateto EF , sendo o ponto E sobre o lado AD , o ponto F sobre a diagonal BD  do retângulo e AE = 4 cm, conforme mostra a figura. 

A área da região poligonal P₁ e o perímetro da região poligonal P₃ são, respectivamente, iguais a

Um estudante comprou 5 canetas diferentes, uma de cada tipo. A tabela informa o preço de 3 desses tipos e indica que o preço da caneta rollerball é R$ 2,00 mais caro do que o preço de uma caneta esferográfica gel. 

Sabendo que a média aritmética dos preços das canetas esferográfica, esferográfica gel e marca texto foi R$ 0,60 inferior à média aritmética dos preços das 5 canetas, o preço da caneta rollerball é:

Um colégio realizou uma excursão na qual participaram alunos, professores e inspetores, no total de 140 pessoas. O número de alunos era igual a 22 vezes o número de professores e o número de inspetores era 13  do número de professores. 

O número de alunos dessa excursão era

A biblioteca de um colégio recebeu a doação de 432 livros que foram, inicialmente, colocados em pilhas, de modo que cada pilha ficou com o mesmo número de livros. Sabendo que o número de pilhas formadas era igual a 13  do número de livros de uma pilha e que, em uma semana, 3 dessas pilhas tiveram seus livros catalogados, o número de livros que ainda precisam ser catalogados é:

Uma máquina, trabalhando sem interrupções, imprime 4 folhetos em 9 segundos. Se essa máquina iniciar a impressão de um lote de 2500 desses folhetos às 9 horas, sem sofrer interrupções, irá finalizar a impressão desse lote às

Em um colégio, no início de um ano letivo, o número de alunos estudando nos oitavos anos superava o número de alunos estudando nos nonos anos em 28 alunos, de modo que a razão do número de alunos estudando nos nonos anos para o número de alunos estudando nos oitavos anos era 45 . No 2° semestre, foram matriculados apenas 2 alunos novos em um dos oitavos anos, e nenhum aluno já matriculado cancelou sua matrícula. 

Dessa forma, a soma do número de alunos estudando nos oitavos e nonos anos, ao término desse ano letivo, era de