Para uma proposta de ensino tornar-se um referencial e se materializar em uma prática de ensino adequada, ela deverá ser validada e reconstruída a partir do conhecimento que se tem das crianças e também das interações que se estabelecem entre os participantes do grupo escolare deles com os objetos do conhecimento. Conforme o documento A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o ensino fundamental de nove anos, MEC (2009), são fatores determinantes para a consolidação dessa prática
Numa avaliação de aprendizagem de Matemática cujo tema é “números e operações álgebra e
funções”, podemos corretamente relacionar esse tema do ensino fundamental ao seguinte descritor:
Compreende-se que o processo pedagógico envolve a formulação dos objetivos para ação educativa, a definição de seus conteúdos e métodos, bem como a avaliação do próprio processo.
Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta
sobre a avaliação formativa.
Analise as alternativas que se seguem e assinale a CORRETA.
A avaliação da aprendizagem tem sido defendida em sua
dimensão qualitativa. Para Celso Vasconcellos (2003), a
avaliação precisa ser considerada dialeticamente, ou seja, em
sua complexidade e interação com outras dimensões
escolares e sociais. Nesses termos, um educador
comprometido com a função social de sua prática
pedagógica, ao planejar os processos e os instrumentos
avaliativos, compreende que a avaliação se relaciona a
Os procedimentos que os professores utilizam para avaliar as crianças nas escolas revelam as concepções que
eles têm sobre aprendizagem, infância e educação. A
avaliação na educação infantil é um tema controverso,
pois tem sido usualmente tomada como instrumento de
controle e classificação. Conforme discutem Barbosa e
Horn, quando se entende a importância da documentação pedagógica e do registro no processo de acompanhar as produções das crianças, é possível dizer que
avaliar pressupõe uma mudança paradigmática nas concepções de aprendizagem. Um exemplo dessa mudança,
conforme as autoras, seria a passagem