O compromisso da escola com a diversidade envolve garantir que todos os estudantes tenham acesso, permanência e participação no espaço escolar, respeitando suas necessidades específicas. Nesse sentido, avalie as afirmativas a seguir:
(__) Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, inclusive aqueles que apresentam necessidades educacionais especiais.
(__) Cabe às escolas organizar-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos.
(__) A responsabilidade pela inclusão escolar é exclusiva das famílias e não das instituições de ensino.
Assinale a alternativa correta.
As opções a seguir apresentam características de escolas com um
Projeto de Educação Inclusiva, à exceção de uma. Assinale-a.
De acordo com Ropoli (2010), uma escola é reconhecida
como inclusiva, quando tem, como um dos seus princípios,
A “Notícia da hora” faz parte da rotina da professora
Márcia. É um momento reservado às notícias que mais
chamaram a atenção das crianças na semana. Com essa
atividade, é possível exercitar o relato oral da criança que,
por sua vez, vai aprendendo, cada vez mais, a fazê-lo,
fazendo. Considerando as modalidades organizativas
propostas na publicação Ensino Fundamental de nove
anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos
de idade (BRASIL, 2007), a “Notícia da hora”, de acordo
com o referido documento, é considerada uma atividade
Estudiosos da educação da pessoa deficiente têm enfatizado que, para que a escola inclusiva deixe de ser uma
mera proposição, é necessário se desvencilhar das definições erradas que ainda são usadas na nomenclatura
da área. De acordo com esse ponto de vista, está correto
afirmar que a expressão ou o termo
No livro Educação: um tesouro a descobrir, é apresentado o seguinte texto: “nas economias de subsistência,
as mulheres efetuam a maior parte dos trabalho e, em
relação aos homens, trabalham durante mais tempo por
dia e contribuem mais para o rendimento familiar. Esta
disparidade de condições entre sexos é uma das primeiras causas da pobreza pois, sob diversas formas, impede que centenas de milhões de mulheres tenham acesso
à educação, formação, serviços de saúde, às creches e
a um estatuto jurídico que lhes permita escapar a este
flagelo. Nos países em desenvolvimento, contra oito a
doze horas para homens, mulheres trabalham em médio
doze a dezoito horas por dia [...]”. O organizador do livro,
Jacques Delors, vê com preocupação a desigualdade
de homens e mulheres perante a educação, entendendo
que o princípio da equidade
Perrenoud menciona que a escola trata todos os alunos
como iguais em direitos e deveres, ao passo que eles
estão desigualmente dispostos e preparados a tirar partido de uma formação padrão. Para ele, a reprovação é
uma diferenciação rudimentar, que degrada a autoestima
e se mostra globalmente pouco eficaz. Perrenoud propõe ciclos de aprendizagem, associando-os à luta contra
o fracasso escolar por meio de pedagogia diferenciada,
insistindo sobre uma ruptura com os recortes em anos,
sobre novas formas de avaliação, sobre a distância a
tomar dos programas e da padronização dos percursos.
Tais ciclos de aprendizagem, segundo o autor, ficariam
sob responsabilidade
Em Escrever e ler: como as crianças aprendem e como o
professor pode ensiná-las a escrever e a ler, os autores
lembram que a escola foi criada para homogeneizar e
adaptar as crianças a um modelo social dominante, mas
hoje se exige da escola um avanço para a integração e
para uma cultura da diversidade, que viva as diferenças
como uma riqueza, não como obstáculo. O objetivo, segundo os autores, é que
Machado narra, em Educação Especial na Escola Inclusiva: Políticas, Paradigmas e Práticas, sua experiência à
frente da Coordenação de Educação Especial da Secretaria Municipal de Educação de Florianópolis/SC, implantando, naquela rede municipal de ensino, novos serviços
de educação especial e modificando os que já existiam.
Segundo a autora, se a concepção educacional é inclusiva,