O professor deve manter o controle da aprendizagem, organizando atividades diferentes para cada grupo de alunos, de modo a garantir que todos alcancem o mesmo resultado ao final.

Cabe ao professor restringir-se ao livro didático e às apostilas como fontes centrais de conhecimento, já que nelas os alunos encontram toda a informação necessária para se desenvolverem.

O ensino inclusivo pressupõe que a diferenciação da aprendizagem é construída pelos próprios alunos, e não imposta pelo professor, favorecendo a autonomia e evitando práticas compensatórias.

A busca pela igualdade deve ser compreendida como uniformidade de resultados, o que implica tratar igualmente todos os alunos, sem considerar diferenças de ritmo ou interesse.

No ensino inclusivo, os alunos devem receber tarefas previamente determinadas pelo professor e executá-las de modo individual, evitando o trabalho em grupos para não dispersar a atenção.