Apesar das diferenças entre abordagens metodológicas voltadas ao desenvolvimento da escrita, da escuta e da leitura, estudos contemporâneos da linguística, da psicologia do desenvolvimento e da educação têm convergido ao afirmar que a aquisição da linguagem ocorre por meio de processos interdependentes. Nessa perspectiva, oralidade, escrita e linguagens não verbais articulam-se em contextos históricos, sociais e culturais, exigindo a superação de concepções lineares de alfabetização e o reconhecimento do papel mediador das práticas pedagógicas na construção de sentidos. Com base nas informações apresentadas, assinale a alternativa correta.

Ferreiro (2000) problematiza uma noção em alfabetização que tem servido para, entre outros: abrir um mercado comercial de testes e livros com exercícios preparatórios; trazer uma nova clientela para psicólogos ou psicopedagogos no encaminhamento de “problemas de aprendizagem” e de “pré-diagnósticos dos problemas de aprendizagem” e manter o pré-escolar “assepticamente” isolado da língua escrita.

Trata-se da noção de

Leia o fragmento a seguir.

“Em linhas gerais significa, na leitura, a capacidade de decodificar os sinais gráficos, transformando-os em sons, e na escrita, a capacidade de codificar os sons da fala, transformando-os em sinais gráficos.”

O fragmento acima representa o conceito de

O fenômeno que Soares (2004) chama de “desinvenção da alfabetização” diz respeito a um processo de natureza pedagógica e conceitual. A autora define esse fenômeno como a