Uma das onze teses apresentadas por Saviani (2008) a respeito da educação afirma: “A função política da educação cumpre-se na medida em que ela se realiza como prática especificamente ________________________”.
Em conformidade com as premissas assumidas pelo autor, assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

Entendendo a atualidade como um tempo de metamorfose da escola, Nóvoa (2019) dedica-se a contextualizar a formação de professores nesse cenário de novas necessidades.
A respeito da formação continuada, o autor considera que ela deve

O documento Diálogo e práticas restaurativas nas escolas: guia prático para educadores (São Paulo, 2018) apresenta a comunicação não violenta como uma das técnicas recomendadas para a mediação de conflitos.
Conforme esse documento, essa perspectiva de comunicação envolve

Libâneo (2013) afirma que, com base nos estudos existentes no Brasil sobre organização e gestão escolar, é possível identificar três concepções distintas de organização e gestão.
Uma delas é descrita pelo autor nos seguintes termos:
Acentua a importância da busca de objetivos comuns assumidos por todos. Defende uma forma de gestão em que as decisões são tomadas coletivamente e discutidas publicamente. Entretanto, uma vez tomadas as decisões coletivamente, advoga que cada membro da equipe assuma sua parte no trabalho, admitindo-se a coordenação e a avaliação sistemática da operacionalização das decisões tomadas dentro de uma real diferenciação de funções e saberes. Outra característica desse modelo é a definição explícita de objetivos sócio-políticos e pedagógicos da escola, pela equipe escolar.
Conforme Libâneo (2013), essa descrição corresponde à denominada gestão

Ao discutirem modelos de avaliação da escola pública, Sordi et al. (2016) argumentam que a elaboração de indicadores a esse respeito deve estar pautada nos princípios de uma avaliação institucional participativa (AIP).
Por conseguinte, os autores defendem uma proposta avaliativa de larga escala de caráter

Fernandes (2012) interroga: “o que tem a avaliação das aprendizagens a ver com a democratização dos sistemas educativos?”. A resposta formulada pelo autor indica que a avaliação da aprendizagem, quando convenientemente planejada, tem impacto muito relevante nos sistemas educativos.
Nesse sentido, o autor defende uma concepção de avaliação

Em sua abordagem sobre diferentes níveis de avaliação presentes no contexto educacional, Lima (2012) inclui os conselhos de classe.
Em relação a essa instância, o autor considera que o diretor escolar

A fim de iniciar o processo de construção de uma nova versão do projeto político-pedagógico (PPP), a equipe de uma escola preparou-se para estudar coletivamente alguns fundamentos teóricos do planejamento escolar. Em uma reunião de estudos dedicada ao livro de Padilha (2017), a discussão teve como foco o papel de cada segmento da comunidade escolar na prática do planejamento. Um professor manifestou-se afirmando que, em seu entendimento, não deveria ser função de nenhum dos atores escolares a tarefa de seduzir os demais segmentos para a melhoria da qualidade do trabalho desenvolvido na escola.
Em relação à perspectiva do autor, a argumentação desse professor deve ser considerada

A partir da argumentação apresentada por Gandin (1999) sobre a construção do projeto político-pedagógico (PPP), é correto afirmar que um PPP eficaz começa especificamente por

Lück (s.d.) afirma que, “embora a cultura organizacional seja um conceito global e abrangente, são pequenos atos que constituem o todo, sendo cada um deles de grande relevância em relação à qualidade do processo educacional e seus resultados”. Tendo isso em vista, ela expõe algumas das características mais identificadas como responsáveis pela qualidade do ensino.
Assinale a alternativa que apresenta uma dessas características, conforme a autora.

Ao discutir as relações entre liderança e poder no contexto da gestão escolar, Lück (2010) argumenta em favor de uma concepção de liderança que

Na perspectiva de Paulo Freire (2019), a educação concebida como problematizadora, como prática da liberdade, implica

Macedo (in: Miskolci, 2010) analisa respostas historicamente construídas para a relação entre cultura e escola, apontando efeitos de exclusão a partir de determinadas perspectivas. Em contraposição a tais abordagens, ela propõe uma compreensão da cultura em bases discursivas e procura pensar alternativas para uma escola efetivamente preocupada com a diferença.

Um conceito expressamente defendido pela autora nessa direção é o de

Leia o excerto a seguir:

• “A proposta da inclusão, apesar de todos os desafios que nos coloca, é considerar a relação entre as pessoas de forma _________________, ou seja, indissociável, irredutível e complementar.”
• (Macedo, 2009)

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna, conforme a perspectiva de inclusão escolar defendida pelo autor.

Leia o excerto a seguir:

• “O atual contexto das políticas educacionais contemporâneas é marcado pela perspectiva neoliberal que articula a educação a interesses mercadológicos. Tal perspectiva vem demandando do gestor escolar a priorização de construção de uma profissionalidade sustentada em critérios de uma racionalidade técnica, orientados pela teoria da administração geral […].
• (Costa; Lima; Leite, 2015)

Em suas reflexões sobre a prática do diretor de escola, Paro (2010) defende o entendimento de que

O Marco Referencial do município de Sorocaba (2017) busca sistematizar os referenciais do trabalho pedagógico conduzido na rede municipal de ensino. Em relação à temática da sustentabilidade, o texto refere-se a um documento específico nos seguintes termos:

• “Declaração dos princípios primordiais para a construção de uma sociedade global no século XXI, que seja justa, sustentável e pacífica. […] Procura ser uma expressão de esperança e um convite a colaborar na criação de uma sociedade global num contexto crítico na História. Traz como visão ética ‘o reconhecimento que a proteção ambiental, os direitos humanos, o desenvolvimento humano equitativo e a paz são interdependentes e inseparáveis’, propiciando um novo pensamento sobre estes temas e a forma de como abordá-los. Como consequência, evidencia um novo conceito, mais amplo, sobre o que estabelece uma comunidade sustentável e sobre o próprio desenvolvimento sustentável.”

O Marco Referencial afirma que tal documento é tomado pela rede municipal de Sorocaba, entre outros sentidos, como ferramenta educativa para ampliar a compreensão sobre as decisões críticas que a humanidade deve tomar e a urgente necessidade de comprometer-se com formas de vida sustentáveis. Trata-se do documento denominado

Ao fixar normas para a operacionalização da regularização da vida escolar de alunos das escolas da rede municipal de ensino de Sorocaba, a Deliberação CMESO nº 01/2013 estabelece, entre outras coisas, procedimentos a serem adotados diante da situação de alunos matriculados indevidamente em determinado ano/série. Segundo o documento, no caso de aluno matriculado em ano/série anterior ao que deveria cursar, deve ser realizado o processo de _____________________, sem prejuízo da avaliação da aprendizagem.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A Indicação CMESO nº 01/2023 é um documento publicado pelo Conselho Municipal de Educação de Sorocaba após leituras, estudos e diálogos sobre a Educação para as Relações Étnico-Raciais. Amparado na legislação sobre o assunto, o documento apresenta perspectivas significativas de atuação para os atores do sistema de ensino de Sorocaba.

Uma das perspectivas expressas no texto é

Considerando as determinações da Resolução CNE/CEB nº 03/2025 (que institui as Diretrizes Operacionais Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos – EJA), assinale a alternativa correta.