Em sua discussão sobre o conceito de qualidade no contexto da Educação Infantil, Dahlberg, Moss e Pence (2019) problematizam diferentes ideias e práticas presentes nessa etapa do ensino escolar.

Uma dessas práticas é a documentação pedagógica, entendida pelos autores como

Segundo Dahlberg, Moss e Pence (2019), aumentar a autorreflexividade é algo que tem um papel importante a desenvolver na prática pedagógica, pois possibilita expandir nosso horizonte social e construir outro relacionamento para a vida. Os autores apresentam a documentação pedagógica como um instrumento vital para a criação de uma prática pedagógica reflexiva e democrática ressaltando que ela tem um papel fundamental, pois

Dahlberg, Moss e Pence (2019) afirmam, em Qualidade na educação da primeira infância, que, quando usamos o termo “documentação pedagógica”, estamos nos referindo, na verdade, a dois temas relacionados: um processo e um conteúdo desse processo. É correto afirmar que, de acordo com os autores, a documentação pedagógica como conteúdo é

Muitos são os instrumentos de que os professores podem se valer para construir uma consistente e qualificada documentação pedagógica. A esse respeito, relacione os instrumentos contidos na coluna A à sua respectiva descrição, na coluna B. 

Coluna A: 

• I. Livro da vida; 
• II. Diário de campo; 
• III. Anedotário; 
• IV. Diário de aula. 

Coluna B:

• A. ficha individual em que são registrados os aspectos de cunho mais afetivo, emocionais e sociais dos relacionamentos das crianças; 
• B. um espaço coletivo de registro, em que a criança pode representar acontecimentos, sentimentos e situações significativas; 
• C. pode ser considerado como um caderno de registro do professor, no qual ele poderá registrar dados objetivos e sentimentos; 
• D. instrumento no qual o professor planeja suas atividades e relata os acontecimentos, podendo servir como fonte de informações e subsídio para sua reflexão. 

Para Barbosa e Horn (2008), a associação correta entre as colunas A e B está na alternativa:

A prática escolar reflexiva e democrática que amplia a autorreflexividade e, consequentemente, estimula uma pedagogia reflexiva e comunicativa a partir da discussão em equipe das práticas cotidianamente desenvolvidas, é denominada para Barbosa e Horn (2008),

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o que Focchi (2018) entende como “o grande propósito” da estratégia da Documentação Pedagógica.

Em Qualidade na educação da primeira infância – perspectivas pós-modernas (Dahlberg, 2019), os autores escrevem sobre a documentação pedagógica na educação infantil e afirmam que quando falamos em “documentação pedagógica” estamos nos referindo a dois temas relacionados: um processo e um importante conteúdo desse processo. De acordo com a obra, entre outros aspectos, a documentação pedagógica como conteúdo é