Conforme disposto no artigo 61 da Lei Complementar nº 177/2011, que institui e normatiza o estatuto para os integrantes do magistério público municipal de Peruíbe, além do vencimento e das vantagens previstas na referida Lei Complementar, será deferido aos servidores o adicional

Em uma escola municipal de Peruíbe, a coordenadora pedagógica, ao estudar com o grupo de professoras a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), pôde verificar corretamente que a BNCC traz como uma das cinco unidades temáticas da matemática, para os anos iniciais do Ensino Fundamental:

A Resolução CNE/CEB no 4/2009, que institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, define em seu artigo 4º o público-alvo do Atendimento Educacional Especializado (AEE), considerando os alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação como alunos

A professora Waldete relata no documento Educação Infantil e práticas promotoras de igualdade racial que mostrou a seus alunos da EMEI Guia Lopes, em uma roda de conversa, fotografias que destacavam os cabelos de pessoas negras. Em seguida, montou o canto do cabeleireiro e ali dispôs pentes de diferentes tipos e para vários cabelos, elásticos, pingentes em forma de contas para prender os cabelos, tecidos coloridos. Nas janelas, pendurou as fotografias mostradas anteriormente e, em um varal próximo, os panos coloridos para adornar a cabeça. Considerando o referido documento, pode-se dizer que educar para a igualdade racial na Educação Infantil 

A Lei nº 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional (LDB), estabelece em seu artigo 26, § 3º , que a educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno

Conforme previsto no artigo 136, parágrafo único, do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/1990), se, no exercício de suas atribuições, o Conselho Tutelar entender necessário o afastamento do convívio familiar, comunicará incontinenti o fato

Nos termos do artigo 208 da Constituição da República Federativa do Brasil, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de

Em seu livro A Prática Educativa – Como ensinar, Zabala aborda o papel do espaço, considerando que a estrutura física das escolas, os espaços de que dispõem e como são utilizados correspondem a uma ideia muito clara do que deve ser o ensino. Contudo, conforme aponta o autor, a utilização do espaço começa a ser um tema problemático quando o protagonismo do ensino se desloca do professor para o aluno, isto é,

Para Weisz, quando a prática do professor está carregada da convicção de que seu papel é o de corrigir, fica claro que aprender significaria trocar repostas erradas por respostas certas. Todavia, quando se compreende que o papel do professor é o de atuar para que os alunos transformem seus esquemas de interpretação, o erro ganha um novo contorno. Relativamente à intervenção do professor sobre o erro, a autora entende que

Na obra Aprender a ler e a escrever – uma proposta construtivista, Teberosky e Colomer enfatizam a relação entre as estratégias da escrita e as estratégias de produção de textos, bem como que o conhecimento sobre os textos pode preceder o conhecimento da escrita, isto é, a competência com textos é influenciada pelas experiências culturais das crianças pequenas com livros e leitores. Conforme expõem as autoras, uma série de pesquisas indica que os textos que são apresentados para reescrita se transformam em um modelo gerador. Nesse contexto, segundo Teberosky e Colomer, a reescrita