O Currículo Jundiaiense prevê que o professor deve ter conhecimento do que será ensinado, para que exerça com destreza sua profissão. Contudo, segundo o referido documento, não basta o docente dominar os conteúdos científicos, é necessário que o professor

Facci, Abrantes, Martins (2016) descrevem algumas contribuições de Vygotsky a respeito do desenvolvimento humano que se relacionam ao trabalho educativo na escola. De acordo com os autores, Vygotsky defende

Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) afirmam que há, pelo menos, três tipos de manifestações do currículo: o currículo formal, o currículo real e o currículo oculto. De acordo com os autores, o currículo

O documento “Transformando Nosso Mundo: A Agenda 2030 Para Um Desenvolvimento Sustentável” (ONU, 2015) é um

Nery, em “Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade” (Brasil, 2007), afirma que determinada modalidade organizativa permite, por exemplo, que se leiam textos relacionados a um mesmo tema, de um mesmo autor, de um mesmo gênero; ou ainda que se escolha uma brincadeira e se aprenda sua origem e como se brinca, ou que se estudem conteúdos das várias áreas do conhecimento do ensino fundamental, de forma interdisciplinar. Sem que haja um produto, como nos projetos, essa modalidade organizativa pressupõe um trabalho pedagógico organizado, durante um determinado período estruturado pelo(a) professor(a). Os planos de aula, em geral, seguem essa organização didática. 

Segundo Nery, essa modalidade organizativa é denominada:

Em Qualidade na educação da primeira infância – perspectivas pós-modernas (Dahlberg, 2019), os autores escrevem sobre a documentação pedagógica na educação infantil e afirmam que quando falamos em “documentação pedagógica” estamos nos referindo a dois temas relacionados: um processo e um importante conteúdo desse processo. De acordo com a obra, entre outros aspectos, a documentação pedagógica como conteúdo é

Segundo Lerner (2002), na escola, a leitura é antes de mais nada um objeto de ensino. A autora afirma que para que a leitura se torne, também, um objeto de aprendizagem é necessário que

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens que os alunos devem desenvolver ao longo da Educação Básica. A respeito da sua organização, é correto afirmar que na BNCC

Ao escrever sobre a escolha dos materiais disponíveis para as crianças, Barros (org., 2018) afirma que a reflexão sobre o desemparedamento das crianças também passa pela escolha dos materiais que oferecemos a elas. De acordo com a autora, a respeito desse tema, é correto afirmar que na escola

Na escola municipal Videira do Campo, enquanto a coordenadora e algumas docentes estudavam a respeito da escola comum verdadeiramente inclusiva, uma professora mencionou que sua classe era complicada, pois sua turma tinha vinte e sete crianças, além de mais um aluno “de inclusão”. Com base em Ropoli (2010), a coordenadora questionou a frase dita pela docente, afirmando que a turma da professora era formada por 28 estudantes. Ropoli (2010) afirma e defende que a educação inclusiva