V, V, V.

V, V, F.

V, F, V.

F, V, V.

F, F, V.

As relações entre Educação e Filosofia não soam de forma “natural”.

A Filosofia fornece à educação uma reflexão apenas sobre a sociedade na qual está situada, e sobre o educando.

Se a reflexão filosófica não for realizada conscientemente, ela o será sob a forma do “senso comum”, assimilada ao longo da convivência dentro de um grupo.

Nas relações entre Filosofia e educação existe uma infinidade de opções indistintas.

Filosofia e educação, pois, estão vinculadas no tempo e no espaço. Sempre há formas de fugir a essa “fatalidade” da nossa existência.

uma relação dialética saber/fazer, impulsionado pela consciência, que se realiza em várias dimensões.

uma relação unificada de agir que não apresenta variações.

uma relação efetiva entre saber/aprimorar, impulsionado pela constância, diante de dimensões materializadas.

uma relação apenas científica, sem intercorrência de diferentes dimensões do saber.

um conceito de abrangência formal, impulsionado pela lógica com dimensão unificada.

O homem é um animal racional.

O homem é um cadáver adiado sem propósito de vida.

O sentido de nossa existência é não questionar.

Não somos construtores de nós mesmos nem do nosso conhecimento.

O homem é como os animais, totalmente irracional.

 Exercício projeto 

Componente projeto

Abordagem projeto 

Currículo projeto

Desenho projeto 

O planejamento escolar deve compreender o ritmo das mudanças de forma mais progressiva ou profunda (currículos mais flexíveis, integradores e disciplinares). 

É possível combinar tempos e espaços individuais e grupais, presenciais e digitais, com maior ou menor supervisão.

O planejamento capaz de combinar três processos de aprendizagem de forma equilibrada é mais efetivo, sendo tais processos: aprendizagem personalizada, aprendizagem com diferentes grupos e aprendizagem mediada por pessoas mais experientes.

A aprendizagem ativa ratifica a postura das escolas que trabalham a inovação educacional, em que é ampliado o grau de alcance acerca do conhecimento profundo, das competências socioemocionais e de novas práticas.

A partir de um diagnóstico realista, sobre o posicionamento de cada escola, universidade e organização, é importante propor caminhos que viabilizem mudanças de curto e longo prazo com metodologias ativas e projetos cada vez mais integradores.

A sala de aula é um dos ambientes mais privilegiados para assegurar a aprendizagem dos alunos e a construção de sua identidade como estudantes

Para analisar as variáveis presentes nas salas de aula, é possível investigar esse espaço em duas etapas: sem os alunos e com a presença deles.

Uma análise efetiva desse ambiente revela as intencionalidades educativas e a proposta pedagógica da escola.

O mapeamento acerca das semelhanças e diferenças, que caracterizam as salas de aula da escola, deverá ser feito por meio da observação de todas as salas de aula da escola ou a maioria delas. 

Ao mapear as semelhanças e diferenças, pretende-se definir e construir a imparidade no conjunto

A importância de se observar e analisar minuciosamente o público externo da escola, para identificar a diversidade existente. 

Ao longo dessa etapa, é evidenciada a possibilidade de replicar o PPP nas unidades que apresentem similaridade. 

Há a necessidade de registrar se a escola constituiu Conselho Escolar, APM, grêmio estudantil – parceiros da gestão que apoiam as tomadas de decisão na escola. A atualização desse item precisa ser realizada semestralmente.

As fichas de matrícula fornecem dados importantes sobre os alunos e sua família que, reunidas, dão identidade à comunidade interna da escola. 

Estritamente, a apuração acerca das informações sobre os funcionários da escola deverá ser coletada por meio de entrevista com o gestor educacional.

Lei n. 8.069/1990 

Lei n. 11.645/2008

Lei n. 10.436/2002 

Lei n. 10.741/2003

Lei n. 12.764/2012

 A Constituição Federal de 1988, no artigo 206, e a LDB nº 9.394/1996, no artigo 14, estabelecem os princípios da gestão democrática na educação pública e a participação de seus profissionais e da comunidade na elaboração do Projeto Pedagógico.

 A LDB normatiza o PPP como uma ação coletiva para a conquista da Educação de qualidade. 

A obrigatoriedade da elaboração do PPP é estabelecida pelo aparato legal no âmbito federal. 

A gestão democrática favorece o exercício da cidadania, e a escola o possibilita ao abrir espaços de participação e diálogo.

A obrigatoriedade da elaboração do PPP é estabelecida pelo aparato legal no âmbito federal. 

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Wikipédia

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Entre R$ 5550,00 e R$ 5.750,00

Entre R$ 5750,00 e R$ 6.000,00

Entre R$ 6.250,00 e R$ 6.500,00

 Entre R$ 6.500,00 e R$ 6.750,00

Entre R$ 6.750,00 e R$ 7.000,00

12

16

20

24

26

I e II são verdadeiras.

I, II e III são verdadeiras.

 II, III e IV são verdadeiras.

I e IV são falsas. 

III e IV são falsas.

Verdadeiro, pois as duas proposições são verdadeiras.

Verdadeiro, pois a primeira proposição é falsa e a segunda verdadeira.

Falso, pois as duas proposições são verdadeiras

Falso, pois a primeira proposição é verdadeira e a segunda é falsa.

Falso, pois as duas proposição são falsas. 

Ana tem 15 anos e Bianca usou vestido amarelo. 

Bianca usou vetido rosa e Camila não tomou sorvete de uva.

Camila tem 16 anos e Ana usou vestido rosa

Bianca tem 18 anos e usou vestido azul.

Bianca tem 18 anos e usou vestido azul.