Ao discutir a atuação do professor da Educação Especial na proposta de trabalho em coensino, Mendes e Vilaronga (2023) destacam que a colaboração entre os profissionais exige definição de papéis e responsabilidades compartilhadas no contexto escolar. 

Considerando as discussões apresentadas pelas autoras sobre o papel do professor da Educação Especial no trabalho em coensino, assinale a alternativa correta.

Mendes e Vilaronga (2023), ao discutirem o modelo de coensino (ensino colaborativo), afirmam que essa proposta se fundamenta em uma abordagem social da deficiência e da inclusão escolar. 

Considerando as discussões apresentadas pelas autoras sobre o modelo de coensino, assinale a alternativa correta.

Uma escola da rede pública matriculou um estudante de 9 anos, público-alvo da Educação Especial, com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) e deficiência intelectual associada. Após dois meses de aula, observou-se baixa participação nas atividades coletivas, dificuldades de comunicação funcional e dependência constante para iniciar tarefas. Em reunião pedagógica, o professor da sala comum afirmou que as adaptações deveriam ser elaboradas exclusivamente pelo professor do AEE; este, por sua vez, argumentou que sua função era apenas atender ao estudante na Sala de Recursos Multifuncionais, enquanto a equipe gestora limitou-se a solicitar à família um novo laudo médico antes de qualquer intervenção pedagógica. A família relatou que o estudante utiliza recursos de Comunicação Alternativa em casa, informação que nunca havia sido compartilhada com a escola nem incorporada ao planejamento pedagógico. Considerando a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a Lei Brasileira de Inclusão, as Diretrizes Operacionais do AEE e os pressupostos do trabalho colaborativo, assinale a alternativa correta.