histórico-crítico.

comportamentalista.

liberal.

interacionista.

progressista.

Oferecer subsídios para que o paciente desenvolva modos criativos de agir, exigindo envolvimento e engajamento na relação terapêutica e uma postura acolhedora e sensível do terapeuta.

Manter distanciamento emocional rigoroso, evitando qualquer envolvimento com o paciente.

Fornecer respostas prontas e padronizadas para os problemas vividos pelo paciente.

Priorizar apenas a aplicação de técnicas estruturadas, sem considerar a relação terapeuta-paciente.

Impedir que o terapeuta seja emocionalmente afetado pelo processo terapêutico.

Wilhelm Reich

Sigmund Freud

Jean Piaget

Carl Rogers

B. F. Skinner

A aliança terapêutica é relevante apenas em abordagens psicanalíticas, não sendo necessária em outros modelos.

A psicoterapia pode ocorrer de forma eficaz sem o estabelecimento de qualquer relação entre terapeuta e paciente.

A aliança terapêutica refere-se exclusivamente à aplicação correta de técnicas e instrumentos psicológicos.

A aliança terapêutica influencia apenas o início do processo terapêutico, não interferindo em seu desfecho ou encerramento.

A aliança terapêutica é um elemento central e universal nos diferentes modelos psicoterapêuticos, contribuindo para a formação do vínculo, a permanência e os resultados do tratamento.

Adotar uma postura diretiva, impondo ao cliente mudanças rápidas e padronizadas.

Focar exclusivamente na eliminação dos sintomas, sem considerar a singularidade do cliente.

Reconhecer o cliente em sua singularidade, estar com ele de forma acolhedora, respeitar seu ritmo e fragilidades e favorecer a descoberta de suas potencialidades.

Manter distanciamento emocional rigoroso para garantir neutralidade técnica absoluta.

Priorizar interpretações teóricas complexas, mesmo que o cliente não se sinta compreendido.

Neutralidade técnica, hierarquia institucional, isolamento social e medicalização exclusiva.

Produtividade econômica, competitividade social, autonomia financeira e responsabilização individual pela doença.

Cidadania e singularidade; vida em sociedade; participação social; cuidado em rede.

Exclusividade do atendimento clínico individual, sigilo absoluto institucional, tutela estatal e internação prolongada.

Centralização hospitalar, controle social, padronização do sujeito e atendimento individual obrigatório.

É necessário que as(os) psicólogas(os) mantenham postura vigilante e resistente para garantir uma atenção baseada na clínica ampliada.

A prática psicológica nos CAPS deve ser neutra politicamente e desvinculada das questões sociais e institucionais.

A atuação deve articular técnica profissional, humanização, cidadania e direitos humanos.

As intervenções psicológicas devem considerar as relações de poder presentes nas instituições.

A psicologia deve fundamentar suas práticas em uma análise crítica da realidade social.

A Psicologia participou da construção de novas estratégias de atenção à pessoa em sofrimento psíquico e da produção de vínculos e formas de cuidado.

A atuação dos psicólogos no SUS passou por mudanças importantes ao longo do processo histórico da Reforma Psiquiátrica.

A implantação de serviços voltados à atenção psicossocial buscou romper com o modelo exclusivamente biomédico.

A Psicologia, como campo de saber e intervenção, contribuiu para a transformação das práticas de cuidado em saúde mental no Brasil.

A Reforma Psiquiátrica manteve o modelo exclusivamente biomédico como base central da atenção em saúde mental, sem participação significativa da Psicologia.

A ludicidade deve ser evitada no ambiente hospitalar, pois interfere negativamente na adaptação da criança ao tratamento.

A regressão aos estágios anteriores do desenvolvimento é incomum e não se relaciona ao contexto hospitalar.

Aspectos como sofrimento psíquico, perda de identidade, sentimentos de abandono e culpa não precisam ser considerados pelo psicólogo durante a hospitalização infantil.

O uso de recursos lúdicos é indicado apenas para entretenimento, não possuindo relevância clínica ou avaliativa.

A utilização de brincadeiras, brinquedos, atividades e do fantasiar favorece a interação entre psicólogo e paciente, fortalece o vínculo, possibilita a expressão de medos e angústias, e contribui para uma avaliação mais ampla do desenvolvimento e da situação de hospitalização da criança.

Líder – mediador – coordenador

Sabotador – bode expiatório – porta-voz

Porta-voz – sabotador – bode expiatório

Bode expiatório – porta-voz – sabotador

Mediador – líder – sabotador

Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

Apenas a afirmativa I está correta

Apenas a afirmativa II está correta.

O acolhimento limita-se ao agendamento automático de consultas médicas, sem envolver escuta ou orientação ao usuário.

O acolhimento consiste exclusivamente na realização de diagnósticos clínicos formais pela equipe médica.

O acolhimento restringe-se ao atendimento psicológico individual, sem articulação com outros serviços.

O acolhimento caracteriza-se pela escuta da demanda espontânea do usuário, incluindo orientações, encaminhamentos e verificação da situação da família nos programas sociais.

O acolhimento ocorre apenas em casos de denúncias graves, não abrangendo pedidos de informação ou outras demandas.

A plena compreensão e aceitação de si mesmo constituem a base para mudanças desejáveis no indivíduo.

A relação terapêutica e a educacional devem fundamentar-se no respeito à pessoa do cliente.

O terapeuta deve assumir postura autoritária e diretiva, impondo ao cliente quais mudanças deve realizar.

Todo ser humano deseja ser ouvido atentamente, compreendido honestamente e respeitado incondicionalmente como sujeito.

A consideração positiva incondicional é um dos elementos centrais da abordagem Rogeriana.

A escuta clínica qualificada possibilita o resgate da subjetividade do paciente.

O psicólogo deve identificar as potências do sujeito, mesmo quando ele está inserido em contextos que o reduzem à condição de doente.

A prática profissional deve ser dialógica e considerar o paciente de forma integral.

O psicólogo deve focar exclusivamente nos sintomas biológicos, deixando de lado aspectos como afetos, relações e angústias.

A atuação do psicólogo envolve reconhecer condições, relações, angústias, afetos e o corpo ligados ao sujeito.

A criança passa a apresentar pensamento totalmente abstrato, compreendendo conceitos hipotéticos e filosóficos complexos.

A criança demonstra compreensão apenas limitada de espaço e número, mantendo dificuldades com conservação e categorização.

A criança desenvolve pensamento egocêntrico mais acentuado, tornando-se incapaz de considerar o ponto de vista de outras pessoas.

A criança deixa de utilizar qualquer forma de simbolismo e passa a depender exclusivamente de reflexos motores para compreender o mundo.

A criança apresenta melhora significativa na compreensão dos conceitos de espaço, causalidade, categorização, conservação e número, realizando tarefas cognitivas com maior nível de lógica do que no estágio pré-operatório.

Medo persistente de ambientes fechados, como elevadores e túneis.

Medo ou ansiedade acentuados em situações sociais nas quais o indivíduo pode ser avaliado por outras pessoas.

Ansiedade intensa relacionada à separação de figuras de apego.

Preocupação excessiva com múltiplos eventos cotidianos, sem foco específico.

Impulsividade marcada acompanhada de comportamentos agressivos frequentes.

A criança, apesar da pouca idade, já é capaz de realizar raciocínios abstratos, aplicando a lógica na solução de problemas.

O pensamento infantil é completamente lógico e racional, possibilitando-lhe considerar várias ideias juntas.

A criança restringe-se a interagir com o ambiente por meio de reflexos e ações motoras básicas.

A linguagem ainda não está presente e a criança não utiliza símbolos.

A criança passa a utilizar símbolos para representar pessoas, objetos e situações, principalmente por meio da linguagem e das brincadeiras simbólicas, embora seu pensamento ainda não seja lógico.

Humor deprimido leve e passageiro, sem prejuízo do contato com a realidade.

Presença de delírios.

Desorganização do pensamento e do discurso.

Comportamento motor grosseiramente desorganizado ou anormal, incluindo catatonia.

Ocorrência de alucinações.

resistência – repressão

catarse – transferência

associação dirigida – negação

livre associação – resistência

interpretação – inconsciente

Processo em que o indivíduo aprende exclusivamente por reforço direto aplicado pelo terapeuta.

Tipo de aprendizagem baseado apenas na repetição automática de comportamentos.

Aprendizagem resultante apenas de experiências traumáticas pessoais.

Forma de aprendizagem que ocorre por meio da observação do comportamento e das estratégias utilizadas por outras pessoas.

Processo restrito ao atendimento psicológico individual.