o acesso a recursos didáticos avançados, como laboratórios de informática, e a utilização de tablets em atividades externas à escola, o que possibilita ao aluno uma visão capaz de ultrapassar os limites de sua realidade cotidiana, marcada pela reprodução.

superar o aspecto empírico do senso comum do aluno, transformando o espaço concreto no espaço analítico, a partir da análise de dados estatísticos sobre os fenômenos geográficos, evidenciando o espaço geográfico como uma construção econômica e social.

a adoção de uma perspectiva crítica à realidade, buscando as bases originais da construção do espaço geográfico, ou seja, partir da análise dos fatores naturais (geologia, relevo, clima, vegetação) para chegar ao entendimento dos fenômenos e sua distribuição espacial.

iniciar a abordagem a partir do cotidiano do aluno, isto é, seu espaço vivido que se manifesta enquanto paisagem observada e que deverá ser retrabalhada sob um olhar científico, conforme o aluno incorpora conceitos próprios da Geografia.

desencadear o estudo de determinada realidade social verificando as marcas inscritas nesse espaço, pois o modo como se distribuem os fenômenos e a disposição espacial que assumem representam muitas questões, que, por não serem visíveis, têm que ser descortinadas.