ancoragem e balizamento no passado, evitando a orientação educativa para o futuro.

sistematização de dados quantitativos e qualitativos, exigindo impessoalidade na análise.

distanciamento, reflexão e pausa frente ao ritmo intenso do trabalho educativo.

perspectiva classificatória e seletiva, visando a alocação eficiente das crianças, de acordo com seu desenvolvimento, nas escolas de ensino fundamental.

registro contínuo e sistemático das atividades, com o objetivo de mensurar o progresso das crianças e produzir evidências concretas de aprendizagem.