Lück (2010) entende haver três dimensões da participação, no contexto da gestão escolar: a política, a pedagógica e a técnica. Caracteriza a dimensão pedagógica o fato de que

O processo de construção de si, revelado nessa fala, fundamenta a conclusão a que chegam as autoras a respeito da prontidão para o exercício da gestão escolar. Costa, Lima e Leite avaliam essa ideia de prontidão como

A atuação do gestor escolar envolve não apenas aspectos administrativos, mas também a mobilização de pessoas e processos em torno dos objetivos educacionais da escola. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A capacidade do gestor de conhecer e compreender o clima e a cultura organizacional da escola corresponde à possibilidade de agir efetivamente como __________ e orientador do trabalho escolar para a viabilização de objetivos educacionais de elevado valor social, tendo como foco os interesses e necessidades de formação e de aprendizagem de seus alunos.

Ao analisar a Gestão do Conflito Escolar, dentro da perspectiva de Chrispino, qual das alternativas abaixo melhor caracteriza o conceito de ordem?

Dentro da dinâmica escolar, nos mais variados aspectos, analise as afirmativas abaixo e assinale a que apresenta um dado incompleto.

Em conformidade com PARO, sobre a administração escolar, analisar os itens abaixo:

I. A administração escolar não precisa necessariamente saber buscar na natureza própria da escola e dos objetivos que ela persegue os princípios, métodos e técnicas adequados ao incremento de sua racionalidade.

II. Uma visão da administração escolar que esteja comprometida com a transformação social deve preocupar-se com a reversão dessa situação de irracionalidade em que se encontra a escola em seu interior.

Com base em PERRENOUD, sobre algumas competências específicas da participação da administração escolar quando se trabalha em formação contínua, analisar os itens abaixo:

I. Elaborar, negociar um projeto da instituição.

II. Organizar e fazer evoluir, no âmbito da escola, a participação dos alunos.

III. Administrar os recursos da escola.

Estão CORRETOS: 

Astolfi in PERRENOUD define 10 características de uma situação-problema. Sobre essas características, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(---) Uma situação-problema é organizada em torno da resolução de um obstáculo pela classe, obstáculo previamente bem-identificado.

(---) Os alunos dispõem, desde o início, dos meios da solução buscada. É a necessidade de resolver que leva o aluno a elaborar ou a se apropriar coletivamente dos instrumentos intelectuais necessários à construção de uma solução.

(---) A situação deve oferecer pouca resistência, levando o aluno a nela investir seus conhecimentos anteriores disponíveis, de modo que ela não leve a questionamentos e tampouco à elaboração de novas ideias.