O Projeto Político-Pedagógico da escola, ao ensejar a participação de todo o corpo docente, é condição importante, para o autor, no aprimoramento do professor e do processo ensino-aprendizagem.

A troca de experiências e a partilha de saberes consolidam espaços de formação individualizada, em que o professor exerce o papel de formador

A concepção de professor é a de um profissional reflexivo, visto não apenas na sua dimensão profissional, mas também pessoal.

A construção do Projeto Político-Pedagógico é o exemplo de uma das objetivações do processo de análise da prática cotidiana na escola.

Por meio da reflexão continuada, o professorado da escola desenvolve uma consciência crítica de sua prática cotidiana, por meio da mediação entre teoria e prática

 Considerar a formação continuada como modalidade centrada na escola e nos professores implica adequar as necessidades dos professores de acordo com objetivos educacionais predefinidos. 

Dentro desse contexto, as necessidades dos professores não são abstratas, mas são individualizadas.

A escola é responsável por decidir sobre o conteúdo e a metodologia a serem adotados na capacitação docente, a partir da articulação do projeto coletivo da escola.

A escola como locus de formação reconhece os alunos como possuidores e produtores de saber, o que tem levado a pesquisa educacional a tomar o saber discente como objeto de estudo.

O saber docente sempre teve um papel expressivo na literatura pedagógica. 

Sala de aula

Refeitório (cantina escolar)

 Biblioteca

Corredor

Pátio

O professor deverá balizar suas ações, a fim de evitar estimulações excessivas que possam causar mais mal que bem. 

O professor deverá observar o tempo de cada criança e anotar seus progressos, mesmo os mais simples.

O alcance das metas numéricas estabelecidas é a métrica que baliza a efetividade da aprendizagem infantil. 

Velocidade de aprendizagem e inteligência são conceitos distintos.

Em relação ao processo de desenvolvimento do educando, duas crianças, com a mesma idade, com a janela da mesma inteligência, com o mesmo nível de abertura, não significa que elas sejam iguais, ou seja, o tempo de resposta aos estímulos poderá variar de uma para a outra.

Pedagogia Nova.

Pedagogia Tradicional.

Pedagogia Histórico-Crítica. 

Pedagogia Libertadora.

Pedagogia Progressista.

diagnóstica

classificatória

somatória

informatizada

quantitativa

SAEB.

Prova Brasil.

Aneb.

ENEM. 

Vestibular.

É permitida a destinação de recursos públicos para auxílios ou subvenções às instituições privadas com fins lucrativos.

A assistência à saúde é livre à iniciativa privada

As empresas podem participar direta ou indiretamente na assistência à saúde no País.

O atendimento integral é uma das diretrizes do SUS, com prioridade para as atividades assistenciais. 

A receita corrente líquida da União para a saúde não pode ser inferior a 30% (trinta por cento). 

Plano de Assistência ao Trabalhador

Planejamento de Auxílio-Transporte

Planejamento Administrativo de Trabalho.

Plano da Assembleia Trabalhista

Plano Anual de Trabalho

Palotina.

Terra Roxa.

Toledo.

Cascavel.

Maripá.

vigilância epidemiológica

vigilância sanitária

assistência terapêutica integral 

vigilância nutricional

assistência à saúde do trabalhador

A principal tarefa da escola é educar as crianças para suprir a ausência afetiva familiar.

O contato entre professores e pais deve ser esporádico, somente em entregas de boletins e fechamento de ano letivo.

Os pais não têm o dever de acompanhar a proposta pedagógica da escola. 

No ambiente familiar, a criança aprende a administrar e resolver os conflitos, a controlar as emoções.

Família é a comunidade formada por pai, mãe e filhos. 

A criança e o adolescente têm direito de opinião e expressão. 

A criança e o adolescente têm direito de participar da vida política.

A criança e o adolescente têm direito de trabalhar, caso comprove necessidade.

A criança e o adolescente têm direito de ser respeitados por seus educadores.

A criança e o adolescente têm direito ao acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

Aluno.

Diretor

Secretário.

 Professor.

Pedagogo. 

Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE).

Programa Universidade para Todos (PROUNI).

Sistema de Seleção Unificada (SiSU).

Fundo de Financiamento Estudantil (Fies)

Conselho Nacional de Educação (CNE).

Escolas Tradicionais. 

Escolas Bilíngues.

Escolas Tecnicistas

Escolas Normais.

Escolas Pedagógicas. 

Quando uma criança é alfabetizada, isto é, aprende a ler e a escrever, é automaticamente letrada.

O processo de aprendizagem de leitura e escrita na escola não tem finalidade de preparar o sujeito para a realidade na qual se insere.

A estrutura educacional brasileira tem formado mais ledores que leitores. 

Letrar é uma tarefa exclusiva dos professores de Língua Portuguesa.

Alfabetizar e letrar têm o mesmo significado, pois ambas as práticas ensinam a ler e a escrever

A avaliação da aprendizagem não possui uma finalidade em si; ela subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos alunos para garantir a qualidade do resultado.

Notas e conceitos expressam exatamente quanto o aluno aprendeu. 

Provas, trabalhos, maquetes e seminários são instrumentos utilizados para aferir a aprendizagem dos alunos. 

A avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão. 

A avaliação da aprendizagem adquire sentido quando se articula com o projeto político pedagógico e com o plano de aula. 

A apropriação da linguagem escrita pressupõe uma interação do sujeito da aprendizagem com seu objeto.

Antes do período de escolarização, as crianças já participam de inúmeras práticas letradas.

Um escritor competente deve saber selecionar o gênero apropriado a seus objetivos e à circunstância em que realizará seu discurso. 

A escola deve atribuir uma significação para a escrita da criança.

A alfabetização das crianças deve ser realizada por meio de memorização de sílabas e palavras.

gestão democrática do ensino público

gratuidade do ensino público 

valorização do profissional 

liberdade de aprender

fraternidade