Catacrese

Ironia

Metáfora

Pleonasmo

Metonímia

Quando aconteceu aquele fato horrível, eu perdi o chão instantaneamente.

O tremor de terra abalou o chão da cidade numa escala muito alta.

Em noites de lua cheia e sem nuvens, o céu vira um chão de estrelas.

O céu da boca é o chão das nossas narinas.

Seu cachorro é um verdadeiro chão de pulgas.

em qualquer circunstância é discutível, refutável, contestável.

não oferece dúvida de que se trata de uma farsa, uma enganação.

se relaciona obrigatoriamente com a adivinhação, magia, fantástico.

não oferece dúvida, sendo claro, manifesto, óbvio.

pode ser contestado ou negado, dependendo das circunstâncias.

causa – “para quê”

consequência – “afim de que”

consequência – “a fim de que”

finalidade – “afim de que”

finalidade – “a fim de que”

o dinheiro não é uma condição exclusiva para a felicidade, mas ajuda a conquistá-la.

o dinheiro é uma condição necessária e suficiente para a felicidade.

a felicidade é uma condição necessária e suficiente para o dinheiro.

a felicidade não é uma condição suficiente para o dinheiro, mas ajuda a conquistá-lo.

não existe nenhuma relação entre dinheiro e felicidade.

Impulsos nervosos que são ativados pelo prazer.

Energias mentais que são ativadas no processo de ensino.

Impulsos nervosos que são ativados pelo estado de alerta

 Habilidades cognitivas que são ativadas pelo estímulo externo.

Energias mentais que são ativadas pelos órgãos sensoriais.

 A fim de contribuir para o exercício desse direito, os Estados Partes tomarão medidas apropriadas para empregar professores, inclusive professores com deficiência, habilitados para o ensino da língua de sinais e/ou do braile.

Os Estados Partes assegurarão às pessoas com deficiência a possibilidade de adquirir as competências práticas e sociais necessárias de modo a facilitar às pessoas com deficiência sua plena e igual participação no sistema de ensino e na vida em comunidade

 Os Estados Partes reconhecem o direito das pessoas com deficiência à educação. Para efetivar esse direito sem discriminação e com base na igualdade de oportunidades, os Estados Partes assegurarão sistema educacional inclusivo para os níveis essenciais de aprendizado. 

Os Estados Partes assegurarão a provisão de adaptações razoáveis para pessoas com deficiência. 

Os Estados Partes assegurarão que as pessoas com deficiência possam ter acesso ao ensino primário inclusivo, de qualidade e gratuito, e ao ensino secundário, em igualdade de condições com as demais pessoas na comunidade em que vivem.

(1) professor, (2) ensino, (3) prático, (4) complexo, (5) amplo, (6) crescimento, (7) contexto 

(1) escola, (2) instituição de ensino, (3) arbitrário, (4) autocrático, (5) neoliberal, (6) democracia, (7) equidade 

 (1) docente, (2) discente (3) conformativo, (4) colaborativo, (5) participativo, (6) desenvolvimento, (7) partilha

(1) profissionalização, (2) especialização, (3) específico, (4) amplo, (5) linear, (6) partilha, (7) crescimento 

 (1) profissionalismo, (2) profissionalização, (3) neoliberal, (4) social, (5) multidimensional, (6) cooperação, (7) progresso

O conhecimento é considerado tão importante quanto as atitudes. 

A aquisição de conhecimentos por parte do professor é um processo amplo e linear.

A aquisição de conhecimentos por parte do professor está muito ligada à prática profissional e condicionada pela organização da instituição educacional na qual é exercida. 

 A aquisição de conhecimentos por parte do professor é um processo complexo, adaptativo e experiencial.

A formação do professor deve estar ligada a tarefas de desenvolvimento curricular, planejamento de programas e, em geral, melhoria da instituição educativa.

 Plano de desenvolvimento do educando

Plano de desenvolvimento docente

Plano estratégico de mudança

 Plano de desenvolvimento da escola

 Plano de ensino e aprendizagem