aspectos biológicos, músculos, ossos e seus sistemas, mas não por aspectos socioculturais.

significados culturais e sociais que a ele se atribuem, desconsiderando os aspectos biológicos.

aspectos biológicos, sem levar em conta diferenças anatômicas e funcionais entre os gêneros.

diferentes significados que a ele se atribuem, o que impede o estudo do tema na Educação Física escolar.

aspectos biológicos, como também pelos significados culturais e sociais que a ele se atribuem.

histórica, sobre a qual são conferidas diferentes marcas em diferentes tempos, espaços, conjunturas econômicas, grupos sociais, étnicos, entre outros.

universal, sobre a qual prevalecem as capacidades a priori, seguindo uma lei própria, que une a humanidade como um todo.

biológica, sobre a qual se definem os lugares sociais atribuídos aos diferentes corpos, definidos desde a concepção pelo seu destino orgânico.

neutra, sobre a qual o indivíduo molda sua identidade de gênero feminina ou masculina conforme a sua natureza.

científica, sobre a qual se classificam e se analisam seus componentes em detalhe, legitimando uma necessária educação do corpo para torná-lo útil e produtivo.

Reduzir a Educação Física à preparação física e ao condicionamento motor.

Priorizar exclusivamente a performance esportiva de alto rendimento.

Integrar corpo, mente, alma e ambiente, promovendo autonomia e consciência crítica.

Reforçar dicotomias históricas entre corpo e mente, corpo e alma.

Limitar o ensino ao estudo das capacidades físicas isoladas.