Em Pedagogia da infância: dialogando com o passado – construindo o futuro, Julia Formosinho mostra que, no âmbito de uma pedagogia transformativa, preconiza-se a instituição de um cotidiano educativo que conceitualiza a criança como uma pessoa com agência, não à espera de ser pessoa, que lê o mundo e o interpreta, que constrói saberes e cultura, que participa como pessoa e como cidadã na vida da família, da escola e da sociedade. Conforme a autora, os processos principais de uma pedagogia da participação são a observação, a escuta e a negociação. A respeito desses processos, é correto afirmar, segundo Formosinho, que

A Constituição Federal de 1988 (CF/88) é a primeira da história brasileira a estabelecer a educação como um direito social. Para concretização desse direito, são atribuídas competências e responsabilidades aos entes federados. Acerca das atribuições da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios a CF/88 determina que

Concebe-se, inequivocadamente, como função social da educação: 

Compreende-se que a formação para a cidadania, visando a valores da vivência democrática, à produção do conhecimento e à formação para o trabalho, coadunam-se com a perspectiva de  

A avaliação da aprendizagem tem sido defendida em sua dimensão qualitativa. Para Celso Vasconcellos (2003), a avaliação precisa ser considerada dialeticamente, ou seja, em sua complexidade e interação com outras dimensões escolares e sociais. Nesses termos, um educador comprometido com a função social de sua prática pedagógica, ao planejar os processos e os instrumentos avaliativos, compreende que a avaliação se relaciona a 

Duas educadoras do 4º ano planejaram um projeto pedagógico com o tema: O Saneamento Básico de Minha Cidade. Neste sentido, elas organizaram os conteúdos, partindo da interdisciplinaridade entre as disciplinas Matemática e Geografia, analisando em que sentido elas seriam recíprocas. Durante o projeto, as professoras colaboraram na pesquisa e nos estudos e assim questionaram a visão compartimentada que vinham tendo até então. Perceberam, portanto, que as disciplinas poderiam ser trabalhadas juntas, em alguns aspectos, mesmo após o projeto. Diante da experiência aqui exposta, é correto concluir:

As crianças precisam ser apoiadas em suas iniciativas espontâneas e incentivadas a, EXCETO: 

Para se propor parâmetros de qualidade para a Educação Infantil, é imprescindível levar em conta que as crianças desde que nascem são, EXCETO: 

De acordo com o documento “Brinquedos e Brincadeiras em creches”, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Quando o bebê quer dar de comer ao outro, deve-se colocar uma boneca perto dele para que possa repetir ações imitativas.

II – Para a saúde e bem-estar da criança, é fundamental que as brincadeiras ocorram em ambientes tranquilos, seguros, em espaços internos e externos, cotidianamente.

III – Durante as brincadeiras, especialmente com bonecas, as crianças expressam seus conhecimentos sobre os cuidados pessoais: tomar banho, pentear o cabelo, vestir-se, trocar fraldas. 

De acordo com o documento “Brinquedos e Brincadeiras em creches”, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – As crianças comunicam-se por diferentes linguagens, por gestos, expressões, olhares, pela palavra.

II – Os bebês expressam-se inicialmente por palavras; depois, por gestos e sorrisos.

III – Há diversos estilos de comunicação familiar que levam as crianças a aprenderem a falar e que fazem parte de suas culturas quando ingressam na creche.

No que se refere à alimentação das crianças em creches, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – As creches dispõem de utensílios necessários ao preparo de alimentos.

II – A programação da alimentação nas creches prevê alimentos de todos os tipos.

III – As crianças dispõem de móveis e utensílios suficientes e adequados para se alimentarem. 

De acordo com o documento “Critérios para um Atendimento em Creches que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças”, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – É importante chamar a criança pelo seu nome, desde que ela assim já se reconheça.

II – É importante dar suporte às crianças que têm dificuldades para se integrar nas brincadeiras dos grupos.

III – É importante respeitar as variações de humor das crianças. 

De acordo com o documento “Brinquedos e Brincadeiras em creches”, são consideradas brincadeiras para pensar sobre como medir e quantificar, EXCETO: 

De acordo com o documento “Critérios para um Atendimento em Creches que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças”, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – As crianças têm direito a uma alimentação sadia, desde que haja disponibilidade.

II – As crianças têm direito à higiene e saúde.

III – As crianças têm direito a expressar seus sentimentos, desde que já saibam comunicar-se. 

A criança, parte de uma sociedade, vivendo em nosso país, tem direito:

I – à dignidade e ao respeito.

II – à diferença e à semelhança.

III – à desigualdade de oportunidades.

IV – a espaços, tempos e materiais comuns aos adultos. 

"Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (vol. 1)"

Ainda de acordo com o documento supracitado, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – Embora dependente do adulto para sobreviver, a criança é um ser capaz de interagir num meio natural, social e cultural desde bebê.

II – A partir de seu nascimento, o bebê reage ao entorno, ao mesmo tempo em que provoca reações naqueles que se encontram por perto, marcando a história daquela família.

III – Os elementos de seu entorno que compõem o meio natural, social e cultural não irão configurar formas de conduta e modificações recíprocas dos envolvidos.  

De acordo com o documento “Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (vol. 1), analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I - A criança não é um sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade na qual partilha de uma determinada cultura.

II – A criança é profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também contribui com ele.

III – A criança não é uma abstração, mas um ser produtor e produto da história e da cultura. 

No que se refere ao pensamento de Cecília Parra sobre a didática no ensino da matemática, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – As situações didáticas devem ser criadas para que façam funcionar o saber, a partir dos saberes definidos culturalmente nos programas escolares.

II – O objeto de estudo da didática da matemática tem foco apenas na construção de números.

III – A análise de determinada situação didática não deve ser comparada com outras situações didáticas. 

De acordo com Antônio Nóvoa, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – A produção de práticas educativas eficazes só surge de uma reflexão da experiência pessoal partilhada entre os colegas.

II – O educador que acaba de se formar não pode ficar com as piores turmas nem ser alocado nas unidades mais difíceis, sem acompanhamento.

III – Partilhar conhecimentos e experiências com os colegas não resulta em benefício para os docentes. 

De acordo com o pensamento de Piaget, a aprendizagem é fruto das relações que o indivíduo estabelece com o mundo. Sobre o tema, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – A aprendizagem é um processo de busca e de descoberta que facilita a aquisição de procedimentos e de atitudes de trabalho, estudo e questionamento.

II – A aprendizagem depende de condições específicas (espaço, objetos, meio) e subordina-se à equilibração e à maturação.

III – A aprendizagem deve ocupar-se com a operatividade, com a capacidade de descobrir, inventar e criar possibilidades.