definidores e estruturantes do currículo, que é determinado pelas práticas do cotidiano escolar e seus sujeitos pedagógicos.

dimensões burocráticas do currículo, cuja influência se relaciona mais com instâncias oficiais e formais do que com o que se passa na escola.

resultado de um processo científico, e por isso imparcial, na composição ideal dos itinerários curriculares da escola.

reflexo da autorregulação do ensino, da aprendizagem e de seus agentes, professores e alunos, dada a autonomia envolvida nos processos curriculares.

estruturados pelo currículo enquanto poder regulador do conteúdo e das práticas envolvidas nos processos de ensino e aprendizagem.