Nas décadas finais do século XIX, manifestaram-se na ficção brasileira características típicas de uma literatura marcada, aqui e ali,

I. por uma perspectiva cientificista e determinista, impregnada dos valores da época e geradora dos chamados romances de tese.
II. pela eliminação de marcas subjetivas do narrador, em favor de um inventário materialista, minucioso e descritivo dos elementos da realidade tomada como objeto.
III. pela problematização do ato mesmo de narrar, por meio da qual se faz referência tanto aos processos ficcionais utilizados quanto à recepção do leitor.
IV. pela atitude crítica, não raro armada de ironia, a partir da qual se desvelam tanto as motivações dos gestos individuais quanto as contradições sociais e ideológicas.

Na obra madura de Machado de Assis, encontra-se o que está indicado SOMENTE em

Vejo a nordestina se olhando ao espelho e – um rufar de tambor – no espelho aparece meu rosto cansado e barbudo. Tanto nós nos intertrocamos. Não há dúvida que ela é uma pessoa física. E adianto um fato: trata-se de moça que nunca se viu nua porque tinha vergonha. Vergonha por pudor ou por ser feia? Pergunto-me também como é que vou cair de quatro em fatos e fatos. É que de repente o figurativo me fascinou: crio a ação humana e estremeço. Também quero ser figurativo assim como um pintor que só pintasse cores abstratas quisesse mostrar que o fazia por gosto, e não por não saber desenhar.

Esse é um dos trechos de que se vale o narrador de A hora da estrela, de Clarice Lispector, para introduzir a história da nordestina Macabéa. Levando-se em conta o universo ficcional da autora, é INCORRETO inferir que se representa, nesse trecho,

Nas obras de Gregório de Matos, Cláudio Manuel da Costa e Álvares de Azevedo encontram-se referências expressivas e explícitas às cidades em que viveram esses poetas. Tal fato ajuda a compreender que

Atente para as seguintes considerações:

I. Há, na prosa de Guimarães Rosa, frases que são verdadeiros versos, não apenas pela poesia que delas emana, mas pelos fundamentos rítmicos e melódicos de sua elaboração.
II. Muitos poetas modernistas, entre eles Manuel Bandeira, cultivaram com sucesso o poema em prosa, no qual abdicaram da divisão em versos, sem prejuízo para a intensa poesia das frases.
III. No modernismo, o abusado prosaísmo do poema-piada não exclui o lirismo, pelo contrário: pode mesmo realçá-lo, na mesma intensidade com que parece negá-lo.

As considerações acima são úteis para orientar, numa sala de aula, um debate acerca

Estou farto do lirismo comedido
(...)
Quero antes o lirismo dos loucos
O lirismo dos bêbedos
O lirismo difícil e pungente dos bêbedos
O lirismo dos clowns de Shakespeare
– Não quero mais saber do lirismo que não é libertação.

Nesses versos do poema “Poética”, Manuel Bandeira revela-se um poeta cuja arte está em expressa consonância com a seguinte convicção enunciada por Mário de Andrade em seu “Prefácio interessantíssimo”:

A crítica já observou que, no romance Senhora, José de Alencar submete a protagonista a um processo de alta idealização, ao passo que as personagens secundárias são apresentadas num foco mais realista, mais objetivo. Tal observação da crítica é um argumento para quem defende a idéia de que a classificação das obras segundo os estilos de época

Analisando-se aspectos vários da redação desse texto, é correto afirmar que

I. A expressão educador popular (1º parágrafo) tem sentido ambíguo, no contexto da frase em que se encontra.
II. A expressão em vez de (2º parágrafo) articula duas expressões antitéticas.
III. Expressões como considera que e na sua opinião são índices da objetividade jornalística buscada pelo redator da matéria.

Atende ao enunciado o que está em

Nessa matéria jornalística, atribui-se a Frei Betto a denúncia de uma “mercantilização da educação”. O encadeamento lógico, histórico e causal dos elementos que estão na base da argumentação de Frei Betto representa-se na seguinte seqüência:

Atente para os seguintes trechos:

I. Tão logo o encontramos, o sentimento da felicidade começa a nos deixar ansiosos, e o medo de perdê-la, a princípio apenas ameaçador, acaba por afastá-la de nós.
II. Vê-se primeiro o tom alaranjado, que predomina na tela, e logo o contraste com as nuances sombrias dos quatro cantos, tudo sugerindo uma atmosfera de opressão e angústia.
III. Desfeito o acampamento, preparavam-se os tropeiros para reiniciar a viagem quando o temporal começou a cair e os fez de novo se abrigarem nas barracas montadas às pressas.

É correto afirmar em relação a esses trechos que

Há tanto tempo, sim, que não te escrevo,
Ficaram velhas todas as notícias.

Levando-se em conta sobretudo os aspectos da coesão e da coerência, a frase bem estruturada é:

O potencial benéfico da erva-mate demonstrado em estudos realizados com animais, como, por exemplo, “A redução da formação de placas de gordura”, foram desenvolvidos por mim e por meus alunos.

Uma redação mais clara e correta do texto seria:

Considere as afirmativas apresentadas abaixo.

I. O léxico português, tal o número de palavras comuns, semelhantes na forma e no sentido, tem sua origem fundamentalmente no Latim.
II. A história do léxico português reflete, de maneira expressiva, a história externa da língua, quer dizer, a história dos contatos da população de Língua Portuguesa com as mais diversas culturas.
III. Apesar do longo período de domínio árabe na Península Ibérica, não há marcas de sua influência no Português, devido às extremas diferenças estruturais entre ambas as línguas.
IV. Palavras de origem germânica entraram no Português, em maior número, na época das invasões desses povos na Península e referem-se, em geral, à arte militar, seus usos e costumes.

Está correto o que se afirma SOMENTE em

Considerando-se as características do Português no Brasil, está INCORRETO o que se afirma em:

A concordância está feita corretamente na frase:

Quanto ao nível de linguagem empregada no texto, é correto afirmar que

A linguagem utilizada no texto tem função, predominantemente,

Considere as afirmativas seguintes, a respeito da estrutura e formação de algumas palavras tal como empregadas no texto:

I. Compartilhar, expressar e os saberes são exemplos de emprego do infinitivo verbal como substantivo, inclusive com a possibilidade de formação regular de plural.

II. Pedagógico é um adjetivo formado por derivação sufixal, a partir de um vocábulo advindo de radicais de origem grega.

III. As palavras da expressão inúmeros interlocutores anônimos são formadas por derivação prefixal, sendo que dois desses prefixos indicam negação.

Está correto o que se afirma em

... apesar das muitas oportunidades de elaborar conhecimentos significativos, nenhuma substitui a que acontece na sala de aula? (final do 2º parágrafo)

O mesmo tipo de complemento exigido pelo verbo grifado acima encontra-se também na frase:

Com a alteração na colocação dos pronomes nos segmentos abaixo, ocorre mudança do sentido original em