Uma escola da rede pública matriculou um estudante de 9 anos, público-alvo da Educação Especial, com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) e deficiência intelectual associada. Após dois meses de aula, observou-se baixa participação nas atividades coletivas, dificuldades de comunicação funcional e dependência constante para iniciar tarefas. Em reunião pedagógica, o professor da sala comum afirmou que as adaptações deveriam ser elaboradas exclusivamente pelo professor do AEE; este, por sua vez, argumentou que sua função era apenas atender ao estudante na Sala de Recursos Multifuncionais, enquanto a equipe gestora limitou-se a solicitar à família um novo laudo médico antes de qualquer intervenção pedagógica. A família relatou que o estudante utiliza recursos de Comunicação Alternativa em casa, informação que nunca havia sido compartilhada com a escola nem incorporada ao planejamento pedagógico. Considerando a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a Lei Brasileira de Inclusão, as Diretrizes Operacionais do AEE e os pressupostos do trabalho colaborativo, assinale a alternativa correta.

A avaliação da aprendizagem dos estudantes público-alvo da Educação Especial deve estar articulada aos princípios da educação inclusiva, considerando o planejamento pedagógico, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e os registros do processo de ensino e aprendizagem. Com base nesse contexto, assinale a alternativa correta.

Uma escola pública de Ensino Fundamental reorganizou o Atendimento Educacional Especializado (AEE) após identificar que os estudantes público-alvo da Educação Especial apresentavam avanços limitados, apesar da frequência regular à Sala de Recursos Multifuncionais (SRM). Durante uma reunião pedagógica, verificou-se que o professor do AEE elaborava atividades desvinculadas do currículo desenvolvido na sala comum, não realizava estudo de caso individualizado, mantinha pouco diálogo com os professores regentes e utilizava um planejamento padronizado para todos os estudantes com deficiência. Além disso, parte da equipe escolar defendia que o estudante deveria permanecer mais tempo no AEE do que na classe comum, considerando esse atendimento “mais adequado” às suas necessidades. Após avaliação institucional, a direção decidiu reestruturar o serviço conforme a legislação vigente e os princípios da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.

Uma escola pretende reorganizar sua proposta pedagógica para fortalecer práticas inclusivas. Considerando o exposto, analise as assertivas a seguir.
I. A efetivação da educação inclusiva exige que a escola reorganize suas práticas pedagógicas, seus recursos e sua cultura institucional para garantir a participação e a aprendizagem de todos os estudantes.

Um estudante com deficiência participa das aulas do turno regular e frequenta, em horário complementar, o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Nesse atendimento, são utilizados recursos de acessibilidade e estratégias que favorecem sua participação e maior autonomia. Acerca do exposto, assinale a alternativa correta.