a educação como experiência de promoção intelectual reservada aos filhos dos grupos socialmente privilegiados.

a educação como função exclusiva das instituições de ensino, e o cuidado como dever da família.

o cuidado como algo indissociável do processo educativo.

o cuidado como atividade meramente ligada ao corpo e destinada às crianças mais pobres.

o cuidado como tarefa da escola que se encerra quando a criança aprende a cuidar de si mesma.

as práticas envolvidas nos atos de alimentar-se, tomar banho, trocar fraldas e controlar os esfíncteres, na escolha do que vestir, na atenção aos riscos de adoecimento mais fácil nessa faixa etária, no âmbito da Educação Infantil, embora não requeiram planejamento ou intencionalidade do professor, são práticas que respeitam o direito da criança de ser bem atendida nesses aspectos e manter-se limpa e cuidada.

educar de modo independente do cuidar é dar condições para as crianças explorarem o ambiente de diferentes maneiras (manipulando materiais da natureza ou objetos, observando, nomeando objetos, pessoas ou situações, fazendo perguntas etc.) e construírem sentidos pessoais e significados coletivos, à medida que vão se constituindo como sujeitos e se apropriando de um modo singular das formas culturais de agir, sentir e pensar.

as práticas pedagógicas devem ocorrer de modo a incentivar as crianças a viverem as experiências elaboradas e conduzidas pelo professor, tendo em vista que a compreensão do mundo pela criança é feita através da parcialidade de seus sentidos e por meio do conhecimento que ela constrói na relação extrínseca entre razão e emoção, expressão corporal e verbal.

o cuidado, compreendido na sua dimensão necessariamente humana de lidar com questões de intimidade e afetividade, é característica não apenas da Educação Infantil mas também de todos os níveis de ensino. Na Educação Infantil, todavia, a especificidade da criança bem pequena, que necessita do professor até adquirir autonomia para cuidar de si, expõe de forma mais evidente a relação indissociável do educar e do cuidar nesse contexto.

um bom planejamento das atividades educativas favorece a formação de competências para a criança aprender a cuidar de si. Educar cuidando inclui acolher, garantir a segurança e também alimentar a curiosidade, a ludicidade e a expressividade infantis. A dimensão do cuidado, no seu caráter ético, é assim orientada pela perspectiva de promoção da heteronomia dos indivíduos e pelo princípio do direito e da proteção das ideias e valores das famílias.