não tem relevância no processo educacional, devendo ser tematizado somente nas aulas de Educação Física.

deve ter seu espaço limitado aos intervalos entre as aulas e durante as aulas de Educação Física, porém contribui para o processo educacional.

deve servir como momento de descanso entre uma atividade e outra na sala de aula, para proporcionar um ensino mais prazeroso.

contribui com a metodologia de ensino por incorporar uma forma de trabalho constituída pelo elemento lúdico da cultura como componente do processo educacional.

contribui com a formação do aluno por incorporar a atitude lúdica no currículo, o que fortalece as tradições do processo educacional.

exemplificar atividades lúdicas já conhecidas que devem ser realizadas sem qualquer tipo de reflexão.

contribuir para que o aluno perceba a inter-relação entre os conteúdos físico-esportivos e os demais conteúdos culturais.

resgatar atividades folclóricas do passado e reproduzi-las, sem agregar modificações ou adequações ao contexto atual.

estudo teórico, contextualizando os regimes capitalistas em sociedades que degradam a saúde mental.

ensinar atividades esportivas que não costumam ser praticadas fora da escola.

A aprendizagem pode se beneficiar de aspectos característicos do lazer, como a espontaneidade na escolha dos temas e o caráter lúdico como forma de abordagem.

A orientação educacional na qual se constata uma abordagem utilitarista do lazer.

A educação se daria numa perspectiva de educação permanente, buscando o desenvolvimento cultural por meio da animação cultural.

A promoção de dias de lazer na escola, com festas e atividades recreativas temáticas.

A associação da vivência do lazer ao divertimento e descanso, tornando-se uma compensação para o relaxamento.