o contraponto ao trabalho.

a educação pelo lazer.

a inclusão de estudantes autistas.

a aprendizagem da resolução de problemas.

o combate ao multiculturalismo.

controle rígido

aprovação externa

competição intensa

êxito significativo

instrução padronizada

não tem relevância no processo educacional, devendo ser tematizado somente nas aulas de Educação Física.

deve ter seu espaço limitado aos intervalos entre as aulas e durante as aulas de Educação Física, porém contribui para o processo educacional.

deve servir como momento de descanso entre uma atividade e outra na sala de aula, para proporcionar um ensino mais prazeroso.

contribui com a metodologia de ensino por incorporar uma forma de trabalho constituída pelo elemento lúdico da cultura como componente do processo educacional.

contribui com a formação do aluno por incorporar a atitude lúdica no currículo, o que fortalece as tradições do processo educacional.

exemplificar atividades lúdicas já conhecidas que devem ser realizadas sem qualquer tipo de reflexão.

contribuir para que o aluno perceba a inter-relação entre os conteúdos físico-esportivos e os demais conteúdos culturais.

resgatar atividades folclóricas do passado e reproduzi-las, sem agregar modificações ou adequações ao contexto atual.

estudo teórico, contextualizando os regimes capitalistas em sociedades que degradam a saúde mental.

ensinar atividades esportivas que não costumam ser praticadas fora da escola.

A aprendizagem pode se beneficiar de aspectos característicos do lazer, como a espontaneidade na escolha dos temas e o caráter lúdico como forma de abordagem.

A orientação educacional na qual se constata uma abordagem utilitarista do lazer.

A educação se daria numa perspectiva de educação permanente, buscando o desenvolvimento cultural por meio da animação cultural.

A promoção de dias de lazer na escola, com festas e atividades recreativas temáticas.

A associação da vivência do lazer ao divertimento e descanso, tornando-se uma compensação para o relaxamento.