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Questões de concursos
Caderno de questões
20 questão(ões) desta página · Impresso em 22/09/2026
Castro e Regattieri (2009) afirmam que mais recentemente, além de representantes dos filhos, os familiares têm sido estimulados, inclusive pela legislação educacional, “a interagir com os profissionais da educação também como cidadãos que compõem a esfera pública da instituição escolar. A participação em conselhos escolares (ou associações de pais e mestres)” é parte “desta tarefa de representação da sociedade civil e de controle social”. De acordo com as autoras, essa dupla função de representante do filho e representante da comunidade
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Em A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva, Santos (in: Ropoli, 2010) defende que muitas decisões precisam ser tomadas pelas escolas ao elaborarem seus Projetos Político-Pedagógicos, entre as quais destaca algumas, que estão diretamente relacionadas com as mudanças que se alinham aos propósitos da inclusão. Entre os aspectos destacados e defendidos pela autora, para que as escolas se alinhem às práticas educacionais inclusivas, está a decisão de
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Martins (2013) escreve a respeito do desenvolvimento dos conceitos científicos e dos conceitos espontâneos nos indivíduos à luz das pesquisas de Vygotsky e Saviani. Ao relacionar a formação de conceitos e a educação escolar, a autora corrobora a afirmação de Saviani de que
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- I. O ensino por competências restringe-se ao domínio de conteúdos conceituais, sem envolver habilidades práticas ou socioemocionais.
- II. Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
- III. A BNCC reconhece que a educação deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza.
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Em uma escola municipal, durante o momento de formação continuada, os professores analisaram o material apresentado na Conferência Nacional da Educação Básica por Celina Arêas, para refletirem sobre as diferentes visões a respeito da função social da escola. De acordo com o referido documento, a partir de uma visão neoliberal, a função social da escola é(são) a
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