Conforme Buckingham (2010), há quatro aspectos conceituais gerais que quase sempre são tidos como componentes essenciais do letramento midiático. Um desses aspectos relaciona-se à ideia de que o letramento envolve também saber quem está comunicando para quem e por quê. Segundo Buckingham, esse aspecto é a

Moran (in: Bacich e Moran, 2018) destaca a contribuição das tecnologias digitais para a aprendizagem ativa. As tecnologias facilitam a aprendizagem colaborativa entre colegas próximos e distantes. É cada vez mais importante a comunicação entre pares, entre iguais, de alunos entre si, trocando informações, participando de atividades em conjunto, resolvendo desafios, realizando projetos, avaliando-se mutuamente. A educação se horizontaliza e se expressa em múltiplas interações grupais e personalizadas. Moran ressalta, ainda, que a tecnologia em rede e móvel e as competências digitais são

As aprendizagens necessárias para a educação digital e midiática são as seguintes, EXCETO uma:

Buckingham (“Cultura digital, educação midiática e o lugar da escolarização”, 2010) discute o edutenimento como “uma mistura híbrida de educação e entretenimento que se baseia intensamente no material visual, na narrativa ou nos formatos semelhantes aos games, e em estilos mais informais e menos didáticos de discurso”.

Para o autor, é correto afirmar que